应用信息技术提高数学课堂效率

张洪亮

新课程标准中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，在数学教学中要大力倡导使用现代信息技术，提高数学课堂教学效率。

一、激发兴趣，调动学生求知欲

“兴趣是学生最好的老师”。由于数学知识具有抽象性，前后知识结构很严谨，所以学生对数学感到枯燥、无味，进而产生厌学的心理；加上受传统教学手段和方法的局限，很难有效激发学生的学习兴趣。而在现代信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对这种有趣的信息呈现形式，教师再加以积极的引导，学生将会表现出旺盛的求知欲，极大地提高学生的学习兴趣。

如在教学“有余数的除法”时，应用如下动画进行导入：绿草如茵的森林里，小动物们正在举行数数比赛。狮子伯伯当裁判，小猴、公鸡、小狗、小兔依次围在狮子身边。裁判首先宣布比赛规则：“从小猴开始数起，小猴、公鸡、小狗、小兔分别数1，2，3，4，再回过头来继续从小猴数起，数5，6，7，8，这样可以连续不断地数下去，每一个数字都会对应到一只小动物身上。比赛时，我报出一个数。这个数该数到谁，谁必须马上回答‘是我。”接着，比赛开始，只听到裁判刚报出“19”，小狗马上接口：“是我，是我。”“25”，小猴又及时地接上“是我”。“34”，则是公鸡在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小动物们的反应如此之快简直令小朋友们惊呆了：“它们可真聪明啊！”“它们是怎样很快作出判断的呢？”孩子们迫切想知道答案，这时教师适时告诉学生：“学了今天这节课的本领后，你们就能解决这个问题了。”不到两分钟的动画，就将孩子们的求知欲完全调动了起来，新知的学习成了孩子们内心的需要。

二、调动多种感官，揭示内在规律

多媒体信息的呈现直观、形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有奇妙的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力.结合具体的教学内容，教师选择适当的情景图片、动画、动漫场面，让学生在主动参其中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。又如在教学“圆的认识”时，利用多媒体课件演示圆的形成过程：一根绳子两端各系一个小球，把其中一个小球固定不动，甩动另一个小球，使其做圆周运动。引导学生注意观察，并提问：你看到了什么？这个圆是怎样形成的？请用数学的观点来说说：这个几何图形中，点、线、面之间存在着怎样的关系？学生议论纷纷，有的说：“我看到两个点、一条线；一个固定不动，另一个点环绕着固定的点运动……最后形成了一个圆。”有的说：“固定的点与运动的点的距离是不变的。”这样将演示、观察、操作与语言表达结合在一起，不仅使学生对圆有了一个形象的感知，而且渗透了“在平面内，到一定点的距离等于定长的点的轨迹”这样一个圆的概念，为今后进一步学习圆打下了基础。这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，促进学生逻辑思维能力的发展。

三、巧设练习，及时巩固新知

知识的掌握、技能的形成、能力的培养以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。“学以致用，熟能生巧”是我们常挂在嘴边的，要让学生更好、更快地掌握所学的知识，必须通过一定量的练习。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习，比之以往的纯粹练习，最大成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣。如“有余数的除法”，在学生掌握本课内容后，教师出示选择好的画面（一些动物在做判断题），让学生说说小动物们是怎样作出判断的，接着让他们一起参与小动物们的比赛，学生学习兴趣将会高涨.最后，小花猫也来参加比赛，可以由同学们自己来当裁判，学生参与的气氛将会更加热烈，让学生的学习兴趣达到高潮。这样，通过让学生自己积极主动地参与，激发了学生的自信心，并让学生在课后的思考与争论中培养创造性思维。

四、创设情景，引导拓展运用

学生学习了新的内容，一般要经过很长的时间才会加以运用，而使用现代化教学，创设一些与所学知识相关的情景，让学生在情景中学习，可以让学生在较短的时间内学会运用学到的新内容。比如，教学“分数的认识”，先教学了分数的读法、写法，接着教学分数的运用，可先让学生举例在生活中所看到、听到的分数，在教师引导时，就可以演示射击飞镖的情景，让学生到电脑前进行射击，电脑报出打中的环数，9.8 环、8.6环，学生将会争先恐后地到台前来射击，此时，学生的学习兴趣必将十分高涨，对分数的认识也将更深刻。

总之，利用计算机多媒体进行教学，将其与数学学科整合具有重大意义，可以完成个别化教学所需的大量工作，这对教师来说可以大大减少工作时间，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。