浅谈利用多媒体优化农村初中英语教学

黄仲良

【摘 要】多媒体本身具有集声音、图像、文字和动画为一体的特点，通过四者的有机结合，能够极大地调动学生学习兴趣，打好扎实的语音基础，提高课堂效率。同时，也可以培养学生的创新能力和审美情趣。所以要充分发挥多媒体技术的特性，促进初中英语教学效果的最优化。

【关键词】多媒体；农村初中英语教学

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，网络与多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它以声、象、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，引起英语教学方式和方法上的革命性变革，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，在一定程度上可以提高英语的课堂效率。

近年来，随着国家对农村中学的支持幅度加大，多媒体技术在农村英语教学中广泛应用。作为一名英语老师，我在课程改革实践中，尝试使用多媒体进行英语教学。实践证明，它具有的独特优越性，是其他教学手段无法比拟的。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣，提高学习效率

多媒体可对学生的感官形成多种刺激，使教学内容活泼、生动，能够集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张的心理状态下被动地学习，从而提高了教学效率，最大限度地汲取信息与知识。从教育心理学角度看，人们从听觉获得的知识能记忆大约15%，从视觉获得的知识能记忆大约25%，但如果同时使用这两种知识传递手段，就能够接受知识的65%。又据美国的一项调查表明，采用多媒体教学方法后，成功率比普通教学方法提高38%，而教学时间却节省了31%。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来激发学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学习效率。

二、利用多媒体增加课堂知识容量，提高课堂效率

运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前将语法、例句以及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画、图象、信息。课上可根据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的知识内容，也缩短了教师课堂板书的时间，同时也相对减少了讲课的时间。教师也可以随机加大语言操练的力度，增加一些课外知识，扩大学生的知识面，对课本也起到补充作用。这样，在短短的四十五分钟里，教师传授的知识相对丰富了，学生真正学到的知识也相应增多了，极大地增加了课堂知识容量，提高了课堂效率。计算机及多媒体辅助教学的某些特殊功能，如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，拉长或缩短句子等，都能吸引学生的注意力，增强教学效果。例如：突出“May 五月”中大写的“M”，可以把“M”直接用红色标出或者以动画的形式出场！

三、利用多媒体创设情境，培养学生的英语表达能力和交际能力

随着英语教学改革的发展和深入，情景教学（Communicative Teaching）成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种似真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段教师往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能差强人意。而通过多媒体，创设有声有像的现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们的好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。

例如人教版八年级上unit 9 Can you come to my party？在导入部分在幻灯片上放了个大蛋糕并播放Happy birthday！的英文歌曲，然后播放邀请朋友来参加party的视频。通过色彩鲜艳的大蛋糕和动听的英文歌曲，将学生的感官调动起来，吸引他们的注意力。通过播放邀请朋友参加party的视频，让学生产生身临其境的感觉，与视频中的情节同步学习，提高学习兴趣。之后再与视频中的人物进行对话操练，然后在班上举行小party，学生参与度高，并且能够熟练运用目标语言。

四、利用多媒体技术扩展学生视野，培养他们的审美情趣

利用计算机，制作精美的课件，让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。爱美是人的天性，初中生更喜欢和追求美好的事物，如果能发掘生活中美的因素，并引入到英语教学活动中，让他们在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，他们将牢牢地保持对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而多媒体具有集声音、图象、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图象、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。在课件制作中，注意发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合地把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满、兴趣盎然地进行学习。如在教人教版Unit 2 Reading“The Spirit of Christmas”时，首先运用多媒体播出“Merry Christmas”的美妙音乐，再将相关圣诞节的标志、传统习俗等影片或图片呈现在学生的面前，使他们边理解课文，边得到美的享受，在愉快学习中完成了教学。学生耳濡目染，在潜移默化中发展了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，也学会了发现美、感受美、创造美。

五、结束语

由此可见，多媒体作为一种高度交互的技术，在英语教学领域中正在发挥越来越大的作用，现代多媒体弥补了传统教学模式的不足之处，使之更具有整体感。它把声音、图象、文字、动画引入课堂，可以在课堂上创设与现实生活相仿的情景，形象逼真，生动有趣，使学生耳闻其声，目睹其形，能极大地激发学生的兴趣，使学生极易进入角色。同时，多媒体教学在英语教学中的合理运用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展。多媒体强大的互动作用也增强了学生的主动性，随之产生的趣味性更使课堂教学锦上添花。