对高职思想政治课实践教学方法探讨

丁一

【摘 要】高校的思想政治理论课在培养社会主义事业的建设者和接班人的过程中任重而道远。如何增强其针对性和实效性，是目前我们面临的重要课题。加强实践教学环节，使大学生深入实际、深入社会生活，既是加强和改进高校思想政治理论课的重要方面，也是当前深化思想政治理论课教学改革的一个难点。

【关键词】高职思想政治；实践教学

一、思想政治理论课课内实践教学的内涵

所谓实践教学，是相对于传统的理论教学而言的，理论教学着重教师讲解理论知识，强调教师的主导作用，而实践教学则重视理论联系实际，用理论知识去分析现实问题，强调学生的主体性和积极性，激励学生主动参与、主动思考、主动研究。以场所划分，实践教学包括课内实践教学和课外实践教学两大类。课内实践教学主要是在思想政治理论课课堂里进行的实践教学环节，具有较大的可操作性。而课外实践教学则是在课堂之外进行的实践教学活动，是课内实践教学的延伸和拓展。

二、创新实施多边实践教学模式

虽然当前高校思政课实践教学模式已经实现了多样化与多层次化，但实践教学的实际实施状况还是差强人意。因此，我们还应广泛地探索多边实践的教学模式，使实践教学形式真正起到为实践教学内容服务的作用。

在总结相关经验的基础上，结合高职院校的实际情况，笔者认为行之有效的具体教学模式主要包括以下几个方面：

（1）课内实践教学模式：主要包括原著阅读、课堂沙龙、即兴演讲、辩论赛、情景剧表演、视频观摩等。

（2）课外实践教学模式：可分为校内实践教学和校外实践教学两种。校内实践教学主要指校园文化活动，如听专题报告、开展主题班会、歌咏比赛等。

校外实践教学主要指社会实践活动，包括校外参观（例如参观革命胜地、历史文化遗址和旅游景点等）、校外实训（到工厂、社区或农村进行志愿服务、调查研究或建立实训基地等）等。

三、高职思想政治理论课实践教学与课题研究相结合

开展课题研究是现代教育的发展趋势，是思想政治理论课实践教学的全面思考和深入研究，是用科学理论指导实践的理论升华。课题研究最突出的特点就是不受课本和已有结论的限制，可以从不同的思维角度去把握和理解。这一教学模式关注的不仅仅是研究成果、学术水平的高低，更重要的是学习内容的丰富性和学习方法的多样性。从学习理论观点、确定研究课题、设计研究方案、收集资料调查研究、形成研究成果到总结交流提高，更加注重学习和研究过程，是以有利于培养学生的探究意识、研究技能为本位的实践教学。研究成果的形成提倡多样化，如撰写课题研究报告；实验报告；调查报告；指导学生自办刊物；鼓励学生以系列讲座的形式开展交流、宣传、推广等活动来分享研究成果。这样既可以提高学生自主学习的能力、科学研究的能力，又给学生提供了一个很好的锻炼机会，增强了自我实现的能力。

四、充分利用校内资源，开展校内实践活动

如果将思想政治理论课局限在课堂这个狭小的空间内，必然无法达到较好的教学效果，因此，应该充分利用校内资源组织学生进行社会实践活动。首先，可以通过校园文化等隐形资源，对学生进行团队精神等的培养，让学生不断创新，增强合作意识，提高自身素质。其次，多组织一些校内实践活动，包括校内辩论赛、主题讲座、先进事迹大发现活动，让学生主动参与到这些活动中，让思想政治理论课实践教学融入到这些活动中，让学生在活动中不断提高对思想政治理论课的认识，并充分利用其理论成果。

五、加强思想政治理论课实践教学领导实施

高职院校可根据实际情况，充分发挥地源优势，有效整合资源，强化实践教学。为了保证工作落实到位，高职院校根据情况可成立思想政治理论课实践教学专门领导机构，如思想政治理论课领导小组等，及时研究新情况，解决新问题，有效调整工作思路，确定工作方针，制订工作方案，并抓紧落实。

在组织实施过程中，要充分发挥思想政治理论课教师的作用和力量组织和开展活动，在日常管理中则应当采取多管齐下的方针，当前高等学校的所有课程均具有思想政治教育的功能，所有的教师都应当承担思想政治教育的责任，这就要求教务、学工、团委等部门及辅导员、党员干部都要切实行动起来，形成合力，达到全员育人的实际效果。工作中责任落实到人，确保工作不流于形式。

六、根据课程内容的特点精心设计，构建实践教学体系

要切实解决高职院校思想政治理论课实践教学环节存在的问题，就必须重点解决实践教学体系的构建问题。实践教学体系的基本内容应包括教学计划和课程教学大纲、实践教学模式等。

首先，应围绕课程目标制定实践教学的教学计划和课程教学大纲。只有制定相对完整和独立的教学计划，才能克服实践教学的盲目性，保证实践教学长期有序进行。同时，思想政治理论课每门课程还应制定具体的实践教学大纲，其中包括实践教学的教学理念和原则、教学目的、教学要求、教学时数、教学内容、教学手段、教学方法、考核方式等内容。

其次，要因校制宜，选择和探索最适合自身状况的实践教学模式。思想政治理论课实践教学可采用三种模式：课堂模拟实践教学、校园实践教学与社会实践教学，每一模式具体的实践方式多种多样，各高职院校应采取适合本校实际的实践模式。

七、建立健全实践教学运行和保障机制

建立健全“思政课”实践教学运行和保障机制，应成立以思想政治理论教研部牵头，学校主管领导和职能部门负责人共同参加的实践教学研究小组，定期研究讨论，探讨增强实践教学效果的方法以及“思政课”实践教学内容的统筹规划，合理配置实践教学资源；根据“思政课”实践教学的规划和方案，按照学生人数确定经费投入比例，并切实予以保证；根据“思政课”特点，选择合适的校外实践教学基地并相对固定下来；将“思政课”实践教学纳入教学管理体系，明确教师职责和工作量。建立和完善实践教学考核标准，对教师进行实践教学质量监督考核。教育主管部门要把“思政课”实践教学的实施情况纳入学校党建和教育教学评估指标体系，并作为对办学质量、办学水平评估考核的重要指标，切实保障实践教学的顺利开展。

【参考文献】

[1]谷松岭.对加强思想政治理论课实践教学的若干思考[J].学校党建与思想政治教育，2010（8）：57-58