Wiki在高中语文写作教学中的应用研究

包淑萍

[摘 要]随着教育改革的不断推进，信息技术与高中教育得到了进一步的融合。而Wiki作为一种新兴网络写作工具，在近几年里也在高中语文写作教学中得到了应用。因此，基于这种认识，对Wiki在高中语文写作教学中的应用作用和模式展开分析，并且通过举例对其应用效果展开了研究，从而为关注这一话题的人们提供参考。

[关键词]Wiki 高中语文 写作教学 应用

[中图分类号] G633.55[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150122

所谓的Wiki，其实就是一种协助人们写作的软件工具，人们可以利用该软件对同一写作话题展开讨论，并且发表不同的意见。利用该种网络应用技术，每个人都可以参与到网站任一主题的扩展和研究讨论中，所以能够为文章的创作提供更多的思路和灵感。而在高中语文写作教学中应用Wiki，将能使语文写作教学和学习手段单一的问题得到解决。因此，为了促进高中语文教育的发展，有必要对Wiki在高中语文写作教学中的应用问题展开研究。

一、Wiki在高中语文写作教学中应用的作用

（一）提高文章创作质量

使用Wiki进行高中语文写作教学，教师和学生都可以进行同一主题的作文素材的下载，并且将自己的创作成果上传到同一空间中。所以，学生在使用该工具时，可以根据自己的构思进行教师提纲的完善，并且根据他人的构思进行文章内容的修改。同时，在遭遇创作瓶颈时，学生也可以使用Wiki进行灵感的激发，并且根据他人的建议进行文章内容的修改[1]。而养成反复修改文章的习惯，则有利于学生进行优秀文章的创作。

（二）提高学生写作动力

学生在Wiki平台上展示自己创作的作文，可以通过点击量和浏览量了解作文话题的敏感度。同时，教师可以从中选取优秀学生作文，并且进行作文的展示，由此引起学生对写作出优秀作品的学生的关注。所以，使用Wiki进行写作教学，能够给高中生带来一定的成就感。而对于高中生来讲，这种成就感将能激发学生的写作动力，并且在学生之间形成一种作文写作的良性竞争，继而有利于激发学生的创作热情。

（三）拓宽学生的知识面

在Wiki平台上，学生不再只是单纯为了考试而进行写作练习。因为在该平台上，高中生们可以就自己感兴趣的话题展开讨论，从而有利于学生通过各种途径了解相关的阅读知识和写作技巧。同时，作为一个开放性平台，Wiki可以为学生提供大量的知识信息，并且引导学生养成良好的阅读写作习惯[2]。此外，高中生极少有丰富的生活体验，而Wiki平台可以为学生提供一个窗口进行社会观察。而通过分享各自对生活的感悟，也能够使学生积累更多的知识和经验，继而为作文创作提供更多的灵感和素材。

（四）改善作文批改方式

在作文批改方面，教师只能够根据自己的眼光进行文章评价。但实际上，写作评价并没有一个精确的标准，所以无法客观地进行文章的评改，因此往往无法为学生提供有效的信息反馈。使用Wiki平台进行写作教学，则能够为教师和学生提供一个相互评价的空间，从而使教师和学生一起参与到作文的批改评价中。而采取这种方式不仅能够更客观地对学生创作的作品展开评价，同时也能够更好地引导学生进行文章的创作，继而有利于改善高中语文的写作教学。

二、Wiki在高中语文写作教学中的应用模式

在高中语文写作教学中进行Wiki的应用，需要进行基于Wiki的语文写作教学模式的构建（如下图1所示）。具体来讲，该模式由三个部分组成，即基于Wiki的课堂教学、基于Wiki的学生创作和基于Wiki的写作评价。在采取该模式进行课堂教学时，教师将利用Wiki进行在线教学情境的创设，从而引导学生通过思考讨论确定写作的主题。在采取该模式指导学生创作时，学生将共同进行写作素材的收集，并且通过在线构思、在线表达和在线展示作品完成文章创作。而在使用该模式展开写作评价时，教师和学生将共同进行文章的在线评价，从而督促学生完成作品的在线修改，并且进行最终作品的发布。

（一）基于Wiki的课堂教学

利用Wiki进行高中语文作文的课堂教学，教师还需要利用Wiki进行一个主题或问题的提出。而围绕着这一主题或问题，学生可以随意发表见解，从而营造一个学生和教师共同进行“头脑风暴”的空间。由于学生的层次具有一定的多样性，所以不同的学生对待同一问题会产生不同的态度，因此能够使教师提出的问题更加客观和全面的得到分析[4]。在此基础上，教师利用Wiki对学生提出的观点进行汇总，就能够引导学生进行有价值的研究主题的确定，继而使学生通过明辨和反思拓宽自己的写作思路。

（二）基于Wiki的学生创作

在学生创作的过程中，学生可以利用Wiki的开放性特点共同进行作文素材库的建设。而采取该种教学模式，不仅能够打破素材积累的封闭状态，还能够为教师和学生提供足够的教学素材和写作素材，继而使教学资源有限的问题得到解决。在打下写作任务之前，教师就可以将相关资料上传至Wiki平台，从而为学生找寻相关写作素材提供范文。而在写作的过程中，学生之间也可以通过小组讨论进行作文构思，并且通过互帮互助进行提纲的编写，从而更好地完成文章的创作。最后，学生还可以利用Wiki平台进行文章的展示，继而更好地就文章的写作情况进行分析和讨论。

（三）基于Wiki的写作评价

使用Wiki进行写作教学，可以为教师评价、学生互评和学生自评等多种评价活动的开展提供平台。首先，学生可以对文章的创作展开自我评价。而在这一过程中，由于Wiki平台可以为学生提供随时修改的机会，所以能够引导学生自觉进行文章的修改。其次，在Wiki平台上，学生之间可以有选择地进行相互评价。同时，教师也可以带领所有学生进行同一篇作文的修改。而采取该种方式，可以使文章的评价获得更多的依据，继而使学生更加认真地对待文章的写作，并且认真进行文章的修改[5]。此外，利用Wiki平台，学生可以及时查看教师对文章的评价，并且提出自己的不同看法，从而通过讨论更好地进行文章的创作。

三、Wiki在高中语文写作教学的应用案例研究

（一）Wiki的应用研究条件

为了对Wiki在高中语文写作教学的应用效果展开研究，本文对相关的应用案例展开了分析讨论。在该案例中，某普通中学高一班级使用了Wiki技术进行了一学期的语文写作教学。而该班级在过去半学期的时间里由于频繁更换语文教师，所以大多数学生的语文写作成绩并不理想。因此，为了改善该班级的语文写作教学情况，学校使用了Wiki平台下的互动百科网站这一全球最大的中文百科网站进行了语文写作教学小组的建立，从而利用该小组帮助学生熟悉Wiki，并且利用Wiki开展语文写作教学。

（二）Wiki的应用方法

在高中语文写作教学中应用Wiki，首先需要让学生在教师的指导下完成平台的注册和登录。在此基础上，教师进行教学任务和作文题目的发布，然后要求学生在写作小组内进行作文的讨论创作。比如，教师在完成相关课程内容的讲解后，可以要求学生按照给定的几个句子进行作文标题的制定，然后围绕标题进行文章的创作。例如，在讲解有关“你和我”的话题作文时，教师就可以在Wiki上进行“你是一颗小草，我是肥沃的土地”、“你和我只隔着浅浅的海峡，却跨不过几代人的恩怨”、“也许你并不知道世界上有我，但是我正通过时间的窗口品读你，并喜欢你”等有关句子的发布。而受到这些句子的启发，学生们也可以在Wiki进行相关素材和资料的上传，从而为其他学生的创作提供更多的思路。同时，在这一过程中，学生可以通过在Wiki上讨论理解标题的中心意思，然后通过协同互助进行文章题目的确定。在研究有关“你和我”的话题作文时，某班级学生就分别提出了“你和我，一家人”、“你是我的追求”和“永远的你我”等多个题目。如果研究的是同一个题目，学生们还可以在Wiki平台上相互分享素材和心得，从而通过相互激发产生新的创作灵感，继而使同一个题目的作文的创作更加丰富多彩。而通过观看其他同学创作的同类作品，学生也能够更好地对自己的文章展开评价，并且不断进行自我改进。在学生通过讨论完成作文创作后，教师还将带领学生对Wiki平台上的学生文章展开评价[6]。最终，通过对这些评价展开总结评价，教师将会把反馈意见发送给学生，然后督促学生自觉完成文章的修改。

（三）Wiki的应用效果

为了验证在高中语文写作教学中应用Wiki的效果，该班级先后在2014年9月和2015年3月进行了40分钟的写作测试。测试完成后，由该学校语文教研组统一评分，从而得到了如下表1的测试结果。从测试结果来看，应用Wiki进行高中语文写作教学，使该班级的平均分从58分提高到了71分，及格率从34%提高到了56%。因此，应用Wiki开展高中语文写作教学，能够使写作教学的教学效果得到有效提高。

总而言之，利用Wiki开展高中语文写作教学，能够使学生的作文创作能力得到提高。所以，高中语文教师应该加强对基于Wiki的语文写作教学模式的开发和应用，从而更好地开展高中语文写作教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张志军，朱建民.Wiki在高中英语写作教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（2）.

[2]梁锦华.网络支持的高中语文活动写作实践研究——以任务驱动为导向[J].广州广播电视大学学报，2014（6）.

[3]张晓淋，李鸿科.Wiki技术支持下的写作课教与学模式探究——以高中语文为例[J].软件导刊（教育技术），2015（7）.

[4]袁磊，张楠楠.Wiki在中美教育应用中的比较研究[J].现代远距离教育，2014（2）.

[5]艾喜荣.Wiki应用于大学英语写作教学的探索[J].中国西部科技，2010（1）.

[6]段新爱.关于现阶段高中语文写作教学的反思[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.

（责任编辑 韦淑红）