构建和谐班集体 增强班级凝聚力

袁静

[摘 要]班集体是学校教育工作的基本组织形式，从制定班规，培养班干，建设班级文化以及和家长沟通等方面，讨论如何构建和谐向上的班集体，增强班级凝聚力的想法和做法。

[关键词]班集体 制定班规 培养班干 建设班级文化 家长沟通

[中图分类号] G635[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150118

班级是学校教育工作的基本组织形式，是学校施加教育影响，学生在校生活进行各种活动的最重要的集体。班集体是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目标和任务，按照一定的教育计划和要求，齐心一致努力建设才逐步形成的。一个良好的班集体， 能使学生的精神面貌更加高尚纯洁。作为一班之“主”的班主任，能否以科学有效的方法创建一个健康快乐的班集体，促进各种类型学生的发展，将是至关重要的。

一、建立班级发展目标

班集体建设的一个重要内容，就是建立比较健全的班级规章制度。班级有了规章制度，才能约束学生，特别是活泼好动，意志力、自控能力比较差的学生的不良行为，才能引导学生和班集体向着正确的方向发展。班规的制定可以采取教师草拟与全班学生讨论的形式相结合。在草拟的班规基础上，可以利用班会课的时间与学生说明班规的重要性，以及定班规的目的是保障同学利益与约束行为。让学生在思想上和老师达成一致：在遵守班规的基础上，达到共建优秀班集体的目标。并且，每位学生的日常考核都明确地写进班规，作为评选优秀的重要参考。

二、培养班级得力干部

要建设一个积极向上的良好班集体，班主任必须正确选拔，培养班干部，充分发挥他们的骨干和带头作用。选拔班干部首先明确班干部的标准。一般是那些思想品质好，热爱集体，责任心强，在同学中有一定的威信和感召力，热心为同学服务，有一定的组织能力和管理能力，有良好的心理素质和意志品质，有较好的身体素质和智力素质的学生，才比较适合选为班干部。选拨班干部没有什么固定的模式，不同班主任可根据不同情况考虑。可以由班主任直接任命一些各方面表现好，能力强，有一定号召力的学生为班干；也可以实行民主选拨，由学生通过投票等方式选举班干部，最后以多数票通过；还有竞选组阁法，先通过竞选产生正、副班长，然后由正副班长组阁班委会。选拨好班干后，班主任要对班干部进行定期讲座培训，教育他们要全心全意为同学服务，以身作则，严格要求自己，帮助他们处理好学习与工作的关系，及时发现问题，答疑解惑，引导班干部在组织集体活动中锻炼成长，成为班主任的得力助手。

三、建设优良班级文化

1. 班级小报

创刊班级小报要涉及到方方面面的人才，比如，排版，书写，绘画，找资料，摄影等等。小小班报，内容广泛，可以根据班级的具体情况开设每周上榜人物（主要表彰各个方面的优秀学生），名人名言，学生习作，幽默笑话等等。在班级小报上，主要呈现了学生在思想、行动上的表现、收获，是教师德育工作展示的平台。通过表扬一系列好道德、好行为，为大家树立榜样，学习榜样，德育优先。而且还可以将近期学校的工作等以班报的形式展示出来，让学生对彼此有更进一步地了解。比如，可以进行“优秀作业”的评比，我们在班级小报上表扬作业质量好，字迹端正的学生，让更多的学生学习他们。还有优秀学生事迹报道，有班级内的好人好事宣传，有光荣榜，还有进步生的“闪光点”等版块，图文并茂，内容短小精悍，平时大家都会期待下一期谁将成为班级小报中的明星，要向他学习。

2.定期开展活动

班级的主题班会是教师进行德育的重要战场。教师可以结合学校任务或者班级所发生的突发状况，进行以班主任主讲或者学生主持的班会活动，对学生进行及时地引导。在结合平时的重大节日和班级的活动的同时，多给学生创造表现和展示的机会，让他们发现自己的另外一面，挖掘自己的潜力。定期举办阅读沙龙，谈体会，写感想，评选最佳阅读、口才等荣誉。举办“我秀一堂课”让学生参与微课堂展示活动，做小老师。通过各种活动的展开，让学生全面地去认识自己和他人，在集体中获得自信与动力。

3.充分利用教室空间

除了班级固有的五星红旗、公告栏等，还可以设立卫生角、阅读角、光荣角等。创设富有班级特色的布置与展示，同时结合班风与学风等口号的耳濡目染，起到“教育润无声”的作用。形成具有班级特色的班风、学风和口号，让学生感受到：进了班级是一种荣耀的事情，在班集体中得到成长。并且结合学生的平时表现，多发现他们的闪光点，评选出各个方面的××之星（如勤奋、劳动、文艺、 特殊贡献、爱心等等）。注重教室的卫生布置，让环境改变学生，让学生在环境中约束自己。环境布置好了，学生会不自觉地融入到这个环境中来，可以想象，一个干净整齐的教室，学生也是不好意思乱扔纸屑的。

4.帮助每位学生在开学伊始制定好长期、中期和短期目标，并及时进行反馈

目标可以起到引领带动的作用，让学生在进入校门的时候，就明确自己的奋斗目标，并为之努力，这是非常必要的。尤其是对于职业学校的学生，他们有的并不是按自己的意愿进入学校的，而且课程的学习也不是很紧张，所以就会出现迷茫、懈怠、懒散等情况。教师可以先明确学校的办学目标，学生的培养目标，让他们了解N年后的自己大概是什么样子，并且根据每个学生的具体情况，设定出具有个性的大同小异的不同的职业生涯。

5.举办各类大赛

通过举办各类大赛在学生中营造出“比，学，赶”的氛围，让学生在竞赛中得到锻炼，在竞赛中认识到不足并得到提高。教师可以针对不同方面设立各类比赛。如利用落叶等进行创意比赛，用绘画等形式展望未来，开展书写大赛（中英文均可）、诗朗诵（中外篇目，配乐）、球类比赛（篮球赛，羽毛球赛等）以及才艺表演等丰富学生的业余生活。针对住宿生，可以有特有的比赛（宿舍文化评比、卫生评比、叠被子比赛等）。各类比赛完后，及时总结，并设立各种奖项进行鼓励，并且可以通过寄发表彰信的形式报告家长。教师要及时利用现代电子技术，拍照、录像、刻成光盘留念，留下学生青春成长的印记。

四、沟通家长共同教育

可以以短信，班级小报，建立班级群等方式让家长了解学生在学校的情况。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会。三个方面不可以代替。 家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的，有少数甚至可能是根本对立的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。因此，家校联系，就成为了德育教育工作的一个重要环节。

总之，良好班集体的建设是一项极其复杂的工作，建设良好班集体的途径和方法也是灵活多样的。作为班主任要充分了解班集体的发展规律，把握班级所处的不同阶段的特点，有针对性地采取相应措施，创造性地把班级从低级向高级推进，直至建设成为优秀的班集体。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张大均. 教育心理学 [M]. 北京：人民教育出版社，2004.

[2]R.M. 加涅，傅统先译. 学习的条件 [M]. 北京：人民教育出版社，1986.

[3]关鸿羽. 中小学德育实效性研究 [J]. 中国教育学刊，2000 （6）.

[4]魏书生. 班主任工作漫谈 [M]. 桂林：漓江出版社，2008.

（责任编辑 韦淑红）