关于体育项目换班教学的探讨

蔡红军

[摘 要]体育教师因为专业不同，在项目教学专长方面也略有不同，而这些差异在很大程度上影响了体育教学的效果。而体育项目换班教学则可以很好地解决这一问题，提高不同体育项目的教学效果。结合教学经验，对体育项目换班教学进行研究，提出几点教学建议和认识。

[关键词]体育项目 换班教学 优势 备课 器材

[中图分类号] G633.96[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150063

“术业有专攻。”体育教师由于在学生时期所学专业的不同，相同专业也有不同项目的侧重等方面的客观原因，导致他们在不同项目的教学中各有所长，同时也各有所短。项目换班教学能够很大程度上解决这一问题，提高不同项目的教学效果。以下是笔者对此问题的几点认识和建议，仅供参考。

一、体育项目换班教学的优势

1.有利于发挥教师的项目特长

当前体育教师虽然都是“一专多能”，但是“多能”与“一专”在教学效果上还是有很大差别的。比如，有的体育教师以前是专选篮球项目的，田径项目虽然也略知一二，但当年专选田径项目的教师在田径项目中无论是体验还是经验等方面都要优于篮球项目的教师。自然，由篮球专项的教师去教学田径项目肯定没有专业田径教师的教学效果好。与此相反，田径专业的教师去教学篮球项目肯定也没有篮球专业的教师教学效果好。因此，通过体育项目换班教学可以充分发挥体育教师的专业特长，提高项目教学的效果。

2.有利于激发学生的学习兴趣

体育学科最大的特点就是外显性，如果体育教师对某个项目不是很熟练，示范动作没有那么优美标准，自然对学生的吸引力就大打折扣，而学生也会失去学练的兴趣。相反，如果由擅长这个项目的体育教师来教学，通过优美的动作示范、相关背景趣闻的阐述等，自然会将学生的注意力吸引过来，激发学生上课的积极性，提高学生学练的兴趣和主动性。

3.有利于增强教师间的交流学习

在体育教学中，教师之间的交流很少，这样不利于教师之间的相互学习和提高，从而也影响到体育教学的效果。但通过体育项目换班教学，可以加强体育教师之间的合作交流，促使他们共同探讨一些项目教学的经验，互相学习各自的长处，从而促进体育教师的共同进步，为下一步的教学打好基础。

二、如何有效开展体育项目换班教学

1.通过教师交流来备课和备学生

体育项目换班教学要想顺利开展，备课和备学生是前提。换班之前体育教师之间要相互交流，将该班学生的特点，哪些学生的基础比较好、哪些学生的基础相对较差等信息告诉换班教师，让换班教师做到心中有数。然后换班教师根据自己所教项目特点并结合学生的基础去精心设计教学，照顾不同层次水平学生的实际需要，从而为下一步的课堂教学奠定坚实基础。

2.发挥专业特长布置好场地器材

为了确保教学质量得到有效提升，体育教师应在课前发挥自身的专业特长，正确选择教学所需的场地和器材。如在教学篮球课程时，教师要提前准备好足够数量的教学用球，选好合适的教学场地。如果教师的课前准备不够充分，到了课上，学生没有足够数量的篮球进行训练，会极大地限制教学活动的有效开展，学生的学习积极性也得不到调动，进而降低学生对体育锻炼的兴趣。因此，正确选择教学器材和与教学内容相对应的教学场地是课前准备必须要考虑的内容，因为它影响到是否能够有效活跃课堂气氛，激发学生学习体育的热情，提高教学效率和整体教学质量。除了要合理选择教学器材外，还要把教学器材规范地摆放在正确的位置，这既能使学生在一个安全的环境里锻炼，还能方便学生取用锻炼器材，大大节省取用锻炼器材所用的时间，保证有效地开展项目教学，为学生营造高效良好的学习环境。

3.创设民主平等的体育学习氛围

要想培养学生良好的体育学习兴趣，教师就要注重营造良好的体育学习氛围，以激发学生的运动兴趣。特别是作为换班教学的体育教师，由于跟学生接触的时间比较短，如果跟学生搞不好关系，营造不好氛围，教师项目水平再高也不能吸引学生参与到教学中来。因此，为了提高换班教学的效果，首先教师要转变传统的体育教学理念，创设平等、自由、民主的教学氛围，改善师生之间的关系，让学生对教师产生信任感和好感。经过调查发现，所有学生都喜欢能力较强、性格和蔼、关爱学生的教师，而那些能力较差，喜欢批评学生的教师容易遭到学生的排斥。因此，在具体教学中，体育教师要正确看待与学生之间的关系，尊重学生的主体地位，给予学生更多的关爱与表扬，切忌使用侮辱性语言，以免打击学生学习体育项目的积极性。这样才能使更多的学生喜欢体育教师，喜欢体育科目，从而顺利提高课堂教学效率。

4.加强学生锻炼方法的指导

换班教学的主要目的就是发挥体育教师的专业特长，提高学生学练效果。因此，体育教师要发挥自身项目特长，在教学中要坚持“领、扶、放”的教学方法，将重点放在培养学生自主锻炼能力上面。巧用“点拨”，引导学生从日常课堂学习中总结高效的锻炼方法，寻找一条适合自己的道路，使学生通过行之有效的学习，掌握必要的体育项目技能，促进综合素质的提高。教师要特别留意学生的错误动作，引导学生寻找原因，总结标准的动作，让学生的动作更加标准、规范，使学生的技能水平获得逐步提高。例如，在投掷垒球的教学活动中，我们可以在学生前上方放置一个2 ～3 米的横绳，通过有目的的专项训练逐步纠正学生出手低的习惯，使投掷动作标准化、规范化。其实，在很多训练项目中都有相应的技巧，比如通过在两腿间夹纸片的方式训练前滚翻；通过进行前后动作的对比以纠正不规范的动作等等。实践证明，这种教学方法更加直观形象，对学生掌握动作要领具有积极的作用。

总之，体育项目换班教学是经教学实践证明行之有效的教学方法，需要我们广大体育教师在掌握学生情况的基础上，通过换班教学发挥自己的项目特长，从而提高体育教学效果，促进学生在体育教学中得到更好的锻炼和提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王建鑫.新课程视域下的体育有效教学[J].新课程研究（职业教育），2008（12）.

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[4]邓国良.新课程视域下的体育有效教学[J].成都体育学院学报，2006（6）.

[5]胡朝刚.挖掘现有教学资源的一个有效方法——换班教学心得[J].西昌学院学报（自然科学版），2009（4）.

（责任编辑 袁 妮）