废旧材料在幼师手工教学中的开发运用

李玲

【摘 要】研究废旧材料的利用是让学生通过学习， 调查了解资源紧缺现状，以及废旧材料的种类、特点，能够将废旧物“变废为宝”。在废旧物利用的技能训练课上，采用多种方法，引导学生设计和创造适合幼儿活动的器材，能够满足学前教育改革对优质高效、动态而有活力的人才要求，拉近学校课堂和职场的距离，提升学生的全面发展空间。

【关键词】废旧材料 幼师手工教学 开发运用

提到废旧材料，大家总是和环保联系起来。在幼儿手工教学中开发运用废旧材料，不仅能培养学生的环保意识，而且是培养幼师生创造力、陶冶情操、发展美育的重要途径，对促进学生职业技能的全面发展具有重要的作用。

在多年的手工教学中，我发现学生并没有意识到身边许多被他们丢弃的精美的包装（如纸盒、饮料瓶、纸杯等）也可以在手工造型中利用，这些包装造型各异、质地不同、色彩丰富，如果将它们收集起来，巧妙地利用材料的特质，大胆地想象，合理地组合，就能创造出丰富生动的手工造型。如何利用幼师手工课堂这块教学阵地，结合学生专业特点，既能让学生重视环保和资源，又能把“变废为宝”的创新理念融入学生的创作中，促进学生职业技能的全面发展，这是我们教师需要思考的问题。

基于此，根据本人多年来将废旧资源在手工课堂渗透的教学思路整理如下：

一、注重废旧材料的收集，感受材质，激发创作兴趣

材料不仅是手工制品的载体，还是其存在的方式，造型手法使材料以手工制品的方式承载信息成为传媒。材料、造型方法的不同都会给作品的呈现空间、形态及视觉带来不同的感受，因此，手工的造型常常致力于材料及其表现价值的挖掘，以求充分发挥和表达出材料的感染力的效果。比如废旧纸料中的各種旧广告纸、旧挂历纸、旧包装纸、旧刊物彩页，它们质地、厚薄、纹理各不相同，色泽的明暗、色彩的冷暖轻重、情感表现均不一样，因此，面对纸材，先要整体构思，然后因材施艺，才能做到适形、适彩、适意。

废旧物品的多样性等同于我们日常消费品的丰富性，而且数量和种类大大超出预想。如：废旧饮料瓶、造型各异的纸盒，仅仅在形状上就几乎无法用语言来表达所有形状；植物的种子和果实，在造型和色彩的丰富性上也是让学生无法收集完整的；即便是很多随手拈来的材料，也可以在老师的引导下，给学生提供很多熟悉、新奇且接近生活的感知，来唤醒学生的制作热情与欲望。

在废旧材料的收集上注重分类和卫生安全。引导学生们关注生活中、自然界、工业中无毒无味安全卫生的废旧资源，并储备、观察、了解熟悉它的特性。如：可以从材料的质地上、形态上、颜色等方面进行分类，了解不同废旧材料的性能、特点和结构，这些都将成为进行再创造认知的积累。在废旧材料的运用上一物多思，我们生活中处处皆有美，而学生缺少的是一双发现美的眼睛。如：饮料瓶大到它形状、颜色和质感，小到瓶盖和瓶底的造型及颜色的变化，都会唤醒手工创作的灵感。将五彩的瓶盖边缘切开若干的切口压展，宛如朵朵盛开的小花； 或是将瓶子的瓶体合理地切割、卷曲或编制就可以成为造型多样且实用的笔筒等容器； 还可以利用花瓣形的瓶底制作悬挂饰品或创意美术等。

寓教于乐的教学活动中可以让学生体验和感受丰富的材料，有利于激发学生的创作灵感，培养学生们发现美和创造美的能力，增强她们的自信心和成就感。

二、展示废旧材料成型实例，演示技法 ，体验创作乐趣

易得易加工是废旧材料最大的特点，这一特点给我们的教学活动提供了很多的便利。学生们面对同一废旧物，在不同思路的指导下可能创造出完全不同的造型效果。如何培养学生的发散性思维，这是教师必须认真思考的问题。

课堂上给学生展示大量的作品实物，相比观看和欣赏图片，更具有感知觉的说服力。因此，在备课时，教师需亲力亲为制作各类代表性的废旧再利用造型，并结合展示历届学生的优秀作品，给学生提供观察、分析和思考的依据，尽可能以某个点向多方向扩展，从这种扩散、辐射和求异式的思考中，衍生出各种不同的设计灵感。

引领学生如何在收集的废旧材料上因意选材进行造型呢？课堂的技法示范非常重要。 如：在头饰面具的制作及应用的课堂中，让学生们分组使用不同的头饰面具玩一玩、看一看、想一想、说一说，讨论发现制作所用的废旧材料以及制作的方法和过程。学生通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把学生们讲述的对运用废旧材料的特点认识、制作过程进行记录、归纳和总结，并当场操作尝试，示范制作重难点，一改以往教师示范、学生跟学的方法，让学生观察对比，在操作中自我建构，掌握技能技巧。整个教学活动中既有探索体验的机会，又让学生进行了交流和运用，学生的综合能力得到了有效的提高。

废旧材料的原始性为学生提供了一个广阔的思考和探索的空间，赋予学生无限的遐想，满足了学生的好奇心、求知欲，同时也拓宽了我们的教学思路。如：在自然物造型中以“有趣的树叶”为主题的创作活动中，学生们将收集整理的各种颜色丰富、奇形怪状的植物叶片相互展示，引导学生根据叶片的形状、颜色和质感，借物迁想，或拼接组合，学生们通过挖掘材质的特点，发挥想象，创造出一批创意独特、巧妙构思、制作精良的作品。学生作品的班级展示和评价最大限度地激发了创作的兴趣，提高了学生发现美、创造美和欣赏美的能力。

三、构建造型实践运用的教学模式，模拟训练，培养职业能力

职业能力的培养是现在职业教育改革的核心任务，为了满足市场需要的优质高效、动态而有活力的幼教人才的需要，缩短学院和职场的距离，在教学技能实训环节中加入了情景模拟训练，设计造型与幼儿园教育功能结合，对即将成为幼儿园的教师来说，无疑是实用的。 教师“变废为宝”的理念对幼儿园来说既解决了经费的问题，又体现了教师的敬业精神，同时对幼儿也起到了言传身教的示范作用。

比如在学生的幼儿活动器械设计教学环节中，让学生先了解幼儿园一日活动中体育活动的内容，知道配合体育活动中需要的活动器械，熟悉这些丰富的体育器械在体育活动中的功能和重要性。在选材、设计和制作上，引导学生因地制宜充分利用废旧材料制作多种体育活动器材。制作的器材要安全、卫生、耐用，在游戏规则的设计中要考虑到幼儿的个体差异性，还要尽量体现一物多用、一物多变、一物多玩的理念。

在创设环境和材料的投放上，引导学生材料分类运用，如纸系列的材料运用：可用废旧瓦楞纸做大树，包装纸做树叶，糖纸做蝴蝶等等布置主题墙；也可将报纸团球创设投球区；纸盒、筒、箱系列材料可以指导幼儿搭建；用纸杯做小动物、小娃娃、数学区操作材料等等，真正实现幼儿与材料、环境相互作用，为幼儿的发展创造更加优质的教育资源。学生通过具体的设计和实践操作，对职业的认知得到提升，为后期的定岗实习储备更为丰富的经验。

学前教育手工课程中融入废旧材料的教学元素，既实用又能创想无限，还能潜移默化地影响学生，增强学生的环保意识。在废旧材料的选取上，要善于利用材料的原始性、多样性、易得易加工性三大基本优势，重创新，轻模仿。在造型的表现形式上，善于运用独特的构思，挖掘材料和造型的契合点来表达自己的情感，使作品既具有艺术性又体现环保理念和学前教育专业的实用性、时代性的特征。在废旧材料的运用研究中，以学生动手实践、模拟实训和顶岗实习作为平台，不断探究逐步完善，使其成为教学改革的突破口和基本立足点，这才是我们研究废旧材料教学的初衷和意义。

【参考文献】

[1]段浩然，陈念湘.学前教育专业美术教学“废旧物”再利用探索[J].青春岁月，2015（15）：247.

[2]侯冬霞.废旧材料在幼儿园中的应用[J].教育与管理，2014（06）.

[3]张正波.教师如何挖掘废旧材料中的教育元素——废旧材料利用的优势视角[J].幼儿教育导读（教师版·下半月），2010（12）：16-18.