新课程改革下现代信息技术与学科教学整合反思

黄彩滨

【摘 要】在教学中进行信息化教学，是当前现代化教育的重要内容，也是实现教育现代化的必由之路。为了能够在未来激烈的社会竞争中占据优势地位，必须要在中学教育时期实现教育的信息化，促进现代信息技术与学科教学之间的整合。

【关键词】现代信息技术 学科教学 整合

一、前言

多年来，我国一直沿用传统的教学形式，培养出来的学生大多是知识型人才，而不是创造型的人才。当前社会需要的是具有创新意识和创新思维的人才，所以必须要改变传统以教师为主体的教学形式。当前，我国的教育部门对人才的培养进行了大量的探索，并积累了大量的经验。

二、整合教学的基本内容

第一，整合教学主要是强调要将计算机教育立足于教学实际。由于信息技术教育主要是培养学生处理信息的能力，对课程内容进行深入的研究，通过信息技术形式，加强对课程的学习，加深对学习内容的深入理解，并且提高了信息处理能力，将信息技术与课程进行整合，有效减少了课程的门类，避免了学习内容的重叠，为课程内容注入了新鲜的生命力。第二，整合能够快速促进信息技术融入课程教学中来。教师对计算机的功能进行重新审视，对推进教育的现代化具有重要的意义。第三，需要以一种自然的形式来对待计算机。当前，计算机被当作一种学习的主要工具，应该重视对学生计算机实践能力的培养，教会学生在课程学习中进行应用[1]。

三、整合教学的具体实施

（一）开展校本化教学

校本化教学主要指的是根据学校的实际教学情况，利用本校先进的教育资源，开展信息技术教学。由于我国存在着经济发展不平衡的现象，在教育的投资上呈现不一致的现象，并且各地区对人力资源的需求也存在着一定的差异。因此，制定统一的课程标准是无法得到推行的。教师应该根据学校的现状和学生的具体学习情况，将信息技术教学的模块分散到各学科教学当中，教会学生运用信息技术，实现教学目标的整合。另外，还应该针对实际情况和特点，对课程内容的难易程度进行设置，以适应不同地区的发展需要。

（二）加强师资培训

信息技术在教育领域中呈现出效果不显著和无实质性突破的特点。陈旧的教学观念、资金投入不足和陈旧的管理模式都对教学发展起到了一定的阻碍作用，并且教师队伍整体的现代化技术水平低下，也对信息教育造成了直接的影响。所以，必须要加强对师资队伍的培训。首先，应该转变教师的观念，让教师认识到信息技术对教学管理所产生的重要影响，深刻认识信息技术对教学的强大优势。其次，要加强对教育技术理论基础的培训，让教师具备扎实的理论基础，从而更好地指导实践教学。

（三）加大资金投入

要将信息技术运用于教育领域中，就需要学校具备相应的硬件条件。例如，要加大资金投入，配备一定数量的计算机，为师生提供上网支持。学校要根据政府政策和财政状况，制定具体的投资管理方法，确保经费的有效落实。同时，还应该对中学生利用信息技术提供优惠政策，鼓励学生合理运用网络[2]。

四、整合教学的评价

（一）整合教学的变通性评定

变通性评定主要是指运用教学与评定互相配合，运用思维能力和解决问题的能力来对整合教学进行评价。主要是通过观察和判断的形式对学生的实际学习情况进行评判；还可以在实际的教学过程中，通过与学生谈话的形式，对学生的学习情况进行深入了解。对学生学习效果的评价不仅要重视最终的结果，更要重视学习的过程。

（二）对信息技术教育学习成果进行研究

评价方式包括自我评价、小组评价和教师评价三种形式，可以从多方面、多角度对学生的学习活动进行全面、客观和科学的评价。要将学生当成评价的主体，对学生的信息技术学习成果进行深入研究，了解学生在学习过程中存在的主要问题，并针对问题提出合理化的解决措施，增强学生自信心[3]。

五、结论

信息化是当今世界发展的重要趋势，为了适应这个趋势，应以学生为主体，在教学中加强信息技术与课程之间的整合，为学生创造性的发挥奠定良好的基础，使教育向着自主化和特色化的方向发展。所以，应该确立以信息时代为主导的课程地位，积极倡导信息技术与课程实践的整合，对学生进行信息化培养，促进学生创新精神和实践能力的提升，提高学生的学习成绩。

【参考文献】

[1]孙先洪.信息技术与大学英语课程整合中的教师计算机自我效能研究[D].上海：上海外国语大学，2013.

[2]李莉.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[3]陆祖红.现代信息技术与小学英语教学的整合研究[D].上海：上海师范大学，2011.