浅谈初中学生阅读能力的培养

黄彩珍

【摘 要】语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，学语文其实就是学语言，其中，初中语文阅读教学在初中语文教学乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。

【关键词】初中语文 阅读能力 培养

在平时的学习过程中，阅读能力是一种十分重要的能力，学生对各科知识的学习都离不开阅读。阅读教学是语文教育的重点，阅读教学的根本宗旨在于提高效率，培养学生的阅读习惯，营造浓厚的读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进的思想，丰富自己的情感，获得自学能力，学会终身学习。学生正是通过阅读各种资料收集信息，接收知识，培养自己。阅读能力的培养最容易体现效果的是语文课，至于怎样培养学生的阅读能力，本人从十几年的教学经历中深感到应该做到以下几点：

一、培养学生的阅读兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，如果我们对某件事情感兴趣，就会孜孜不倦地去追求，在追求的过程中形成爱好，养成习惯。毋庸置疑，兴趣的魅力是神奇的，也是无穷的，它能发掘学生内在的潜力，促使他们积极思考。兴趣是阅读的内驱动力，因此，要培养学生的阅读能力，提高阅读效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。

（一）精心创设情境，培养阅读兴趣

随着社会信息化技术的发展进步，我们教师可恰当地利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。学生在细细地听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被教师美的情感、语调和生动的画面所吸引。孩子们其实是很善于模仿的，教师的范读无形中为孩子们树立了榜样，他们在教师范读的引导下跃跃欲试，这时教师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读，最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。

（二）充分发挥想象，培养阅读兴趣

每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映和体现的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言” 中领悟到“无穷”之“意”，让学生有所得、有所获。

（三）组织课堂游戏，培养阅读兴趣

初中学生生性活泼好动、喜爱表演。因此，对于故事性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色来排演课本剧，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。

二、培养广泛阅读的习惯

良好的阅读习惯是培养学生阅读能力的基础。但就目前来看，由于受网络文化、“读书无用论”等思想的冲击，许多学生都没有形成良好的阅读习惯，这就造成了目前大部分学生的阅读面狭窄、阅读兴致低落等问题。因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛的阅读习惯：

（一）激发学生的阅读兴趣

要激发学生的阅读兴趣，我们必须要精选语言质朴生动，内容引人入胜，让学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难、循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增强学生阅读的信心。

（二）拓宽学生的阅读范围

平时，我们要尽可能多地让学生涉猎内容丰富、故事性强的、各类有益于促进学生发展的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。有条件的还可以读些原文版的简易读本、报纸杂志等。

三、培养科学阅读的方法

要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。

首先，要读懂一篇文章，就要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天不同于其他地方的冬天，一看题目便明白文章的中心，一目了然。

其次，阅读文章要把握文章中心。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对文章内容的精练概括，即文章中心。抓主笔阅读，能产生认识上的飞跃。主笔一般是主旨的体现，抓住主笔，可牵一发而动全身。如，《济南的冬天》一文写了济南冬天的多种自然景象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红黄蓝白黑，色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都一一写了进去，真是曲尽散文那个“散”字的妙处。但是它神不散，如许错综复杂的描写都环绕一个主旨，即冬天的济南那温晴的天气。“温晴”二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。作者从三个角度具体写出济南冬天暖和安适的特点。一是从地理环境方面直接说明（“小山整把济南围了个圈儿……”），二是从人们的表现、感觉、幻想去描写（“济南的人们在冬天是面上含笑的……”），三是以景衬托济南冬天的暖和安适。刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”本文即采用此法。冬天之精神写不出，以人、日、山、水写之。先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”，突出了“暖和安适”的主旨，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景村其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”，衬出暖和安道之气氛。最后，“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草山……”这一整体美集中衬出“暖和安适”这一“精神”。

总而言之，初中语文阅读教学是初中语文教学的核心。我们要关注学生，就应从关注他们的阅读开始。对学生来说，听优秀教师的课是一种心灵的滋养与人格的感召，而阅读更是一种灵魂与人格的不断提升。让我们的孩子去品尝阅读的快乐，博览群书，感受人类文明的博大精深吧！