浅谈作文教学中的多端性训练

陈红芬

多端性作文训练就是针对作文材料，引导学生多角度、多侧面、多途径地思考问题。教师在作文教学中对学生进行多端性训练，就是训练学生在短时间内发散思维的能力。这种训练可以激发学生的想象力，开启学生智慧和灵感的大门，培养学生的创造性思维。笔者结合多年的作文教学实践，认为可以从以下五个方面对学生进行写作的多端性训练：

一、审题的多端性训练

审题即审查题意，是写作过程中的重要环节。若审题失误，文不对题，即使写得洋洋洒洒，也只会是南辕北辙、毫无价值。审题时，教师要想办法让学生打开思路，有话可写。以话题“诚信”为例，教师可以指导学生从四个角度审题。

1.时间角度

从过去、现在和未来三个方面打开思路。可以把过去与现在进行比较，如：爷爷和父亲都是靠诚信做生意的，而“我”因为缺少诚信，在商场上一败涂地，几代人诚信观的变化引发“我”的一系列感想和从中得到的启示。

2.空间角度

从不同地域、不同领域打开思路。如：服务业应该以诚信为本，学术界更离不开诚信，商场上要讲诚信，外交上也要讲诚信。

3.因果关系

为什么要讲诚信？因为生活需要我们用诚信去呵护，缺少了诚信，人们将无法生存。所以，当人人都讲诚信时，社会将会有序发展，人与人之间的感情将更加深厚，人们的生活将更加美满。

4.对象角度

从事物的主体对象或客体对象来考虑。我们对朋友要讲诚信，但对危害社会安全、破坏社会秩序的不法分子就需要“具体问题具体分析”了。

二、立意的多端性训练

立意，就是确定文章的主旨。清代王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意的深浅决定文章质量的好坏。只要教师善于指导学生选择典型材料，并挖掘材料中所蕴含的思想意义，学生在写作的路上往往能走得更远。以《砖的启示》为例，学生在教师的引导下，从不同的角度挖掘出“砖”这一事物的含义，立出多种不同的、意象鲜明的题旨：

万众一心，共成大业——团结协作的精神。

可上可下，随遇而安——服从大局的精神。

甘负重压，勇挑重担——无私奉献的精神。

顶风冒雨，造福天下——牺牲自我的精神。

学生经过几次立意的多端性训练之后，思路大大地拓宽了。

三、语言的多端性训练

孔子说：“言之无文，行而不远。”语言是文章的衣饰，文质兼美才会使文章光彩照人。教师要通过多种方法提高学生驾驭语言的能力，从而创造出美文。这里摘录几句学生所写的关于“圆规”的词句：

站稳一只脚跟，便能收获圆满。

不因外物改变，始终坚定不移。

无论怎样努力，总在原地打转。

四、内容的多端性训练

作文教学中，笔者经常给学生提供一个故事的开端和结尾，让学生充分发挥想象力，将内容填充完整。如下面这项训练：

故事：一天清晨，下着雨，张师傅下班回家，在路旁发现了一位昏迷不醒的老人……十天以后，那位老人的外甥从张师傅家把老人接回家去了。

以下是两位学生对故事内容的填充：

例文1：张师傅忙把老人送到医院抢救，老人病情好转了。从老人口中得知，老人是外地人，来看望他的妹妹，没想到旧病复发，又遇上下雨，晕倒了。于是，张师傅找到了老人的妹妹，老人的妹妹让自己的儿子把老人接回了家。

例文2：张师傅把老人送到医院抢救。老人醒来后，还未开口便流下眼泪。原来老人的儿媳很不孝顺，趁丈夫不在家将老人赶出家门。老人又气又急，又淋了雨，结果晕倒在路旁。张师傅找到了老人的家，发现老人的家人正在到处寻找老人。问清楚情况后，老人的外甥赶忙到张师傅家把老人接走了。

五、体裁的多端性训练

这项训练可以为学生提供一个更为广阔的写作空间，选材范围较广，古今中外、真实虚幻都可以选用。写作中，学生可以扬长避短，找到一种适合自己的写作方式。

以话题“智慧”为例，教师可以指导学生采用多种文学体裁进行创新写作训练。

1.小说

教师可以指导学生以写小说的方式来表现话题。如写一个外出打工的小伙子，靠自己的勤劳与智慧，闯出了一片新天地。

2.剧本

教师可以指导学生编写一个公交车上与小偷斗智斗勇的剧本，来表现智慧的主题。

3.童话

可以引导学生写“我”是一条生活在大海里的小鱼，为了生存，每天都要和鲨鱼斗争，我体形弱小，只能与鲨鱼斗智。

4.寓言

教师可以鼓励学生写故事新编，如《新愚公和智叟的故事》：愚公想了一个办法，告诉世人说山里有宝藏，于是很多人纷纷赶来挖掘，不但节省了人力，还提高了效率。人们将山移走之后，愚公告诉人们宝藏就是如今门前的路。这个故事告诉我们，想要获得便利就要自己动手，要通过劳动来改善自己所处的环境。

5.对话体

如写一个时间老人与凡人的对话，体现时间老人的智慧。

刘勰在《文心雕龙》中指出：寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。就是鼓励人们要在写文章时尽情想象，开阔思路，只有这样头脑中才能不断闪耀智慧的火花，不断涌起感情的浪潮，才能写出令人回味、立意新颖、见解独到的文章。

（责编 李亚婷）