“自主学习能力”在高中英语教学中的培养

贾玉兰

摘 要：新课改的有效落实，促进了英语学习方式的不断革新。自主学习能够不断提高学生学习英语的兴趣，有利于学生创新能力的发展，为以后的英语学习奠定坚实基础。培养学生自主学习能力要从激发学习兴趣、改革课堂教学、重视激励评价等方面具体落实。

关键词：高中英语 自主学习 能力培养

自主学习能力是学生必备的英语基本技能之一，是学生终生学习和全面发展的基础。新课改积极倡导：要不断培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主体地位，变“要我学”为“我要学”。新课改形势下，高中英语教师要积极采取各种措施，不断培养学生的自主学习能力，有效提升学生学习英语的积极性和主动性，提高高中英语教学的效率和质量。

一、激发学习兴趣，培养自主学习能力

激发学习兴趣是培养学生自主学习能力的重要基础。“兴趣是最好的老师”，学生只有对英语产生极大的兴趣，才能对英语学习产生巨大的动力，才能积极主动地学习英语，不断提高自主学习能力。

随着英语教学难度的不断增加，学生对英语产生了恐惧心理，致使学生学习英语的兴趣有所下降。因此，教师要从学生实际出发，积极采用各种措施，保护好学生学习英语的好奇心和新鲜感，激发学生对英语学习的持久兴趣，使学生产生自主学习的动机，并积极主动地参与英语课堂教学，最终形成自主学习的良好习惯。

在具体英语教学中，为使学生对英语学习保持持久的兴趣，教师要精心设计好每一个教学环节，科学合理地组织好课堂教学过程，积极采用角色表演、英语游戏、情境创设等教学方法，增强英语学习的趣味性，使学生喜欢英语，从而产生学习的热情。比如，在教Laughter is good for you内容时，首先，教师利用多媒体为学生呈现了冯巩、马季、Mr Bean等一系列喜剧演员的表演图片，让学生感受到他们带给人们的快乐；其次，教师为学生播放了一段卓别林的喜剧电影，视频中卓别林诙谐幽默表演激发了学生学习英语的热情，使学生产生了探究新知的欲望，学生能够积极参与英语课堂教学，主动思考与探索，从而养成自主学习的习惯。

二、改革课堂教学，提高自主学习能力

学生是课堂教学的主人，在高中英语教学中，教师只有彻底改变传统“一言堂”的教学模式，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极主动地参与教学过程，使之自主学习和主动探究，从而在无意识中内化自主学习能力。

1.加强课前预习，养成独立学习的习惯

课前预习是英语课堂教学不可缺少的环节，预习效果对英语教学具有重要的影响，是培养学生自主学习能力的重要渠道，能够不断提高学生的英语学习效率。针对学生的课前预习，首先，教师要进行必要的方法指导，让学生明确不同的英语课型应运用不同的预习方法，需根据教学内容而定；其次，教师可以设计预习学案以辅助学生预习，在学案中对词汇、句型、语法以及教材内容所需掌握的程度做出具体要求，让学生以之为依据进行课前预习；最后，教师要对学生的预习效果进行及时检查，根据预习中的问题有针对性地开展英语课堂教学，使英语教学有的放矢，从而不断增强教学的实效性。比如，在教Growing pains内容时，教师首先让学生自学，熟练掌握本节课的单词：adult，scold，conflict等，然后要求学生根据教师的要求预习教材内容，掌握如下问题：（1）找出文章的主旨思想。（2）找出文章中的重要短语与句型。（3）根据文章内容回答When you have a problem，Who do you want to talk to？ why？ If parents and children want to get on well， what should they do？ How are good parents in you eyes？等问题。由于教师设计的问题具有开放性，可实现新旧知识的衔接，为新知的学习奠定基础。在预习开始阶段，教师要“半帮半扶”，在以后的学习过程中，可以逐渐放手，让学生自主学习，真正达到提高学生自主学习能力的目的。

2.设定问题目标，培养勤思勤问的习惯

问题是培养学生自主学习能力的重要动力。在高中英语教学中，教师根据教学内容和学生实际，积极为学生设计问题，让学生带着问题进行英语学习，以突出本课教学的重难点，让学生把主要精力放在重难点内容的学习上，有针对性地解决问题。因此，教师在设计问题目标时，要在充分考虑本节课教学目标和重难点的基础上，提出学生可能疑惑或需要探究的问题，以培养学生的探究创新精神和增强提问意识。对于教师提出的问题目标，如果学生单靠个人的独立学习与探究是难以完成的，这就需要教师创设适宜的教学情境，让学生采用小组合作、探究交流的方式有效地解决问题，从而在整体上把握文章内容。比如，在教Advertising一节内容时，教师设计了学生难以理解和掌握的三个问题目标：（1）Whats the commercial ad and Whats the public service ad？ （2）What are PSAS meant to do？ （3）Where are the ads found？为了帮助学生更好地理解问题，教师利用多媒体为学生呈现了大量的广告图片、视频以及广告标语，让学生以小组为单位讨论和解决问题。教师为学生创造了质疑和合作的机会，使学生在小组合作交流中，提高自主学习能力。

3.加强实践运用，学生主动参与学习

英语是一门语言学科，英语教学的目的是让学生运用所学知识进行交流和解决实际问题，实现学以致用。同时，英语教学离不开一定的语言环境，英语教材中蕴含着大量的生活化教学话题，贴近学生学习和日常生活实际。因此，教师可以依据英语教材，结合学生的认知水平和年龄特点，为学生创设多样化的教学情境，让学生积极参与语言实践活动。在具体英语教学过程中，教师可以组织学生进行热点评语、角色表演、情景剧表演、英语演讲比赛、英语歌咏比赛、辩论赛以及手工制作等活动，使学生在实践活动中形成以活动经验解决实际问题的能力，让学生主动探究和积极思考，有效提高学生的自主学习能力。比如，在学习Advertising一节内容后，学生对基本知识有了初步掌握，教师可以把学生分成两组，让学生以“advantages of advertisement and disadvantages of advertisement”为话题展开英语辩论赛，学生自然能把本节课所学的内容运用到辩论过程中，有效地巩固了所学知识。同时，学生在辩论中还会用到以往的知识，实现新旧知识间的有机联系。

三、重视激励评价，巩固自主学习能力

激励评价是培养学生自主学习能力的重要保证。在高中英语教学中，每位学生都希望自己得到教师的肯定，渴望受到教师的赞赏，以获得心理上的满足。而传统的英语评价方式多采用单一的教师评价方式，严重打击了学生学习英语的积极性，不利于学生自主学习能力的培养。因此，教师在教学过程中要有一双发现学生优点的慧眼，适当地放大学生的优点，缩小学生的缺点，以表扬为主，时刻关注学生的点滴进步与成长。同时，教师要形成一套科学合理的评价体系，积极采用师评、自评、小组评等多样化的评价方式，从不同角度和方位对学生进行综合评价，鼓励学生自主学习。例如，在英语教学中，教师可以建立专门的积分记录簿，对课堂中积极发言或者踊跃参与课堂讨论的学生进行记录，并做出评分，科学合理地评价学生，提高学生的自主学习能力。

总之，在高中英语教学中培养学生自主学习能力是一项长期的、系统的过程，是新课改的客观要求。新时期，高中英语教师要立足于课堂教学，不断激发学生的学习兴趣，积极进行课堂教学改革，重视激励评价，不断提高学生的自主学习能力，为学生以后的英语学习奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]高源.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2010（7）.

[3]蒋冰清，谢星翔.英语教学中自主学习能力的培养[J].广西社会科学，2005（2）.