《安塞腰鼓》第二课时教学设计

2016-05-14刘建东

小学教学研究·理论版 2016年5期

刘建东

《安塞腰鼓》是苏教版六年级上册的一篇课文，是我国当代作家刘成章写的一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了黄土高原人民粗犷、豪迈、开放的性格。文章既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第十二至十六自然段。

2.了解安塞腰鼓独特的魅力和内涵，感受黄土高原的后生们粗犷、豪迈、开放的性格。

3.体会课文的写作方法。

二、教学重点、难点

1.朗读课文，理解文中句子的深刻含义，感受安塞腰鼓的雄浑气势和内涵。

2.理解体会比喻、排比等修辞手法在文中的作用。

三、教学过程

【板块之一】发散性地回忆前课内容，自然地关注“叹为观止”一词

1.同学们，昨天老师和大家欣赏了安塞腰鼓的表演，领略了《安塞腰鼓》课文的描写，大家一定印象深刻，那通过上一堂课的学习，你知道了些什么呢？（学生自主、发散性地交流）

2.由“叹为观止”引入教学：刚才同学们在交流的时候老师关注到了一个词语（出示：叹为观止），一起读，这个词语是什么意思？

3.那“安塞腰鼓”的什么令人叹为观止呢？（舞姿、鼓声、搏击）

【板块之二】整合课文内容，体会安塞腰鼓“舞姿”的内涵，感悟文章写法

1.下面请同学们打开书本，快速浏览一下课文的5～17自然段，看一看哪些段落是着重写“舞姿”的？（学生交流：6、7、8、15自然段并出示）

2.如果要你用文中的一句话来概括一下这叹为观止的舞姿，你准备用哪句话？

3.出示：黄土高原上，爆出……安塞腰鼓！全体读。这安塞腰鼓的“舞姿”有什么特点？（壮阔、豪放、火烈）

4.安塞腰鼓“舞姿”的壮阔、豪放、火烈我们可以从哪些地方体会到呢？我们先来自由大声朗读第6自然段，然后交流并相机引导、指导朗读。（学生的交流可以有多样性，只要有一点体会就可以：如抓住“发狠了、忘情了、没命了”来体会舞姿的“狂野”；抓住“骤雨、急促、旋风、飞扬、乱蛙、火花、闪射、斗虎、强健”等词，体会舞姿的“豪放、火烈”；抓住“百十块被强震不断击起的石头、狂舞”体会舞姿的“壮阔”且充满力量；抓住“比喻、排比”的修辞，体会舞姿的开放，黄土高原人的粗犷……另外，要重视朗读）

5.下面让我们再来赞美一下安塞腰鼓叹为观止的舞姿，出示：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

6.你还可以怎样赞美安塞腰鼓叹为观止的舞姿呢？（这一提问具有发散性，可以是自主回答，也可以用课文7、8、15自然段的内容来回答，如果学生回答后思维不指向课文，教师可以适当引导）

7.学生交流后出示第15自然段：每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

8.引导学生读这一段，说说想赞美安塞腰鼓“舞姿”的什么呢？（在学生朗读的时候，相机追问：这写出了安塞腰鼓“舞姿”的什么美？——力量美、声响美、光影美、艺术美）

9.学生继续交流：还可以怎样来赞美安塞腰鼓的“舞姿？”出示：这腰鼓，使冰冷的空气……（引导学生抓住“冰冷—燥热”“恬静—飞溅”“困倦—亢奋”这几组相对的词语，体会安塞腰鼓的“舞姿”充满热度、充满激情、充满活力，并且壮阔、豪放、火烈）

10.齐读赞美：好一个安塞腰鼓！好一个蓬勃的想象力……安塞腰鼓1

11.出示课文6、15自然段进行比较，感悟课文的细节描写、整体描写以及语言美。

12.齐读以上段落并进行小结。

【板块之三】自主学习，体会安塞腰鼓“鼓声”的内涵

1.除了安塞腰鼓的“舞姿”让人“叹为观止”之外，还有什么也令人“叹为观止”呢？（鼓声）我们一起来读读描写“鼓声”的段落。

2.这鼓声有什么特点？（沉重）仅仅是沉重吗？（充满震撼人心的力量）

3.朗读体会并想象这沉重的鼓声还碰撞在哪里？会有什么样的变化和感受，并朗读体会这“鼓声”中震撼人心的力量。