初中化学有效课堂的构建浅析

唐静

【摘要】构建有效课堂，有利于转变以前应试教育的弊端，让学生真正成为教学的主体和核心，从而最终满足社会对教育的需求。教师要培养学生爱好化学的兴趣、创造良好的教学环境、加强学习方法的指导和教授、提高自己的魅力和水平。只有这样，才能更好地构建有效课堂，发挥学生的聪明才智，才能取得素质教育的成功和新课改的进步。

【关键词】初中化学；有效课堂；教学环境

有效课堂指的是在教学活动中，教师通过各种措施，用尽一切手段，让学生取得最佳的学习成果，从而提高教学和学习效率、减轻师生尤其是学生的负担。构建有效课堂是素质教育和新课改的必然要求，也是我们广大教师孜孜以求的长远目标。从根本来说，只有构建有效课堂，才能真正转变以前应试教育的弊端，真正做到以学生为中心、以满足社会对教育的需求为目标。在此，笔者以一个反思者、实践者的角度来分析，如何才能构建有效课堂，如何才能发挥学生的聪明才智，如何才能取得素质教育的成功和新课改的进步。

一、培养学生爱好化学的兴趣

兴趣是最好的老师，可以说无论怎么开展教学，如果学生对教授的内容不感兴趣，再好的教学方式和教师都没有什么用处。在初中化学教学中，学生对化学知识虽然不甚了解，但是在生活中还是能够多多少少都接触到的，因此，教师要充分从兴趣入手调动学生的学习积极性，让他们以乐之为目标，在教师的帮助下达到知之的目的。如何才能让化学课堂变得有趣味呢？笔者认为，要从知识本身的趣味性和教学课堂的趣味氛围两个方面入手：

一是要采用有效地手段来让学生知道化学的趣味，激发他们学习的积极性。比如，在一些社会新闻报道中，很多山区有大规模的氟斑牙问题，这种情况是如何出现的？怎么解决？还有一些灾难新闻，比如装有浓硫酸的油轮在海中沉没，这种问题是如何出现的，怎么解决？笔者认为，使用这些学生能够感知到的身边事物，就能够引起他们浓厚的学习兴趣，从而让他们产生学习的欲望和兴趣。

二是在传播化学知识和技能的过程中，让教学氛围变得生动有趣。比如，在做实验的过程中，在能够达到实验目的的前提下，尽量增加趣味性，以激发学生的求知欲和学习的积极性。将一些明显能够引起学生警觉的、激发情绪的启发式教学方式和工具引入教学，从而让学生有持续的愉悦感，让他们能够始终保持兴趣。

二、创设良好的教学环境

众多科研成果表明，良好的环境是人学习和工作活动的重要保障，一个好的教学环境对于学生来说是非常重要的，能够提高他们的学习效率、提高注意力、促进各种思维活跃。笔者在教学过程中，注意把握教学环节，调节学生的思维和注意力转换，从而让他们能够更加有效地掌握知识和技能。比如，在书面知识学习和动手实验能力两个方面的结合工作上，笔者以北京奥运圣火传递为例，说明燃烧的条件和本质，然后让他们再开展燃烧实验，从而夯实他们的能力、扩大他们的知识面。比如，在知识技能和情感态度的结合方面，笔者在开展二氧化碳方面教学时，结合哥本哈根全球气候大会的主旨来说明为什么要节能减排，如何在我们生活中做到节能环保，如何才能利用化学让我们的生活更加美好。通过这些不同性质的环节有效衔接，化学课堂就能让学生既能练手又能练脑，不仅掌握了技能还掌握了知识，同时在情感方面又

增强了他们的人文情怀，可谓一举多得，比较符合新课改的各项要求。

三、加强学习方法的指导和教授

化学本质上是一门实验科学，其发展演变史就是实验发现史，因此，动手能力和具体技巧的培养就显得无比重要。对于初中生来说，实验也是让他们更加直观感受化学魅力、操作化学知识和掌握技能的重要手段，也能够更好地培养他们的科学精神和研究方法。但是在具体的实验过程中，要注意指导和教授，一是对装置负责、可能有毒有害的实验要异常小心，一般不宜在课堂上演示或学生动手做。二是可以采取计算机模拟化学实验等方式进行实验，借力新科技和手段进行教学，比如，在用阿尔法粒子轰击金箔探究原子结构的知识方面，一般学校可能都没有这个条件，这个时候就可以用相关软件来代替。

四、教师要注意提高自己的魅力和水平

有效的课堂教学是建立在教师较好能力的基础上的，可以说只有教师符合相关的标准，能够给学生起到表率作用，才能让教学更加有效果。一是教师要注意自己的教学语言，应做到抑扬顿挫，生动、幽默，有感染力，让学生在感受美的语言过程中，不知不觉地接受知识。千万不能照本宣科，这样学生没有学到知识还不算严重，更加严重的是摧毁了学生继续学习化学的兴趣，从而在根本上瓦解各个方面构建有效课堂的努力。二是教师要注意自己的教学态度，应该多表扬和鼓励，而不是在学生有困难的时候给以责难，只有充分激发学生的潜能，才能使学生身心愉悦地投入到学习中去。

总之，构建有效课堂的条件很多，教师要抓主抓重，并注意发挥自己的优势，这样才能让课改更加有效，让化学教学更加有效，让课堂成为学生打开化学之门的“金钥匙”。