微课在中职英语课堂中的应用研究

高英

L【摘要】中职英语课堂教学与普通教育中英语学习目的不同，不再是单纯英语理论学习，而是进一步强化英语使用和阅读能力，使学生具备英语交际能力。但传统教学模式下，中职英语教学质量并不理想，很多时候不能取得预期教学效果，进行教学改革创新势在必行。微课在中职英语课堂中的应用则为教学模式改革创新提供了一个新途径。本文将针对微课在中职英语专业课堂中的应用展开研究与分析，以促进中职英语教学质量的提高。

【关键词】微课教学法 中职教育 英语教育

引言

近些年来，英语技能在社会活动及工作中的重要性越来越突出。中职教育是应用型人才培养的中心，加强学生英语能力培养势在必行。但就目前来看，中职英语教学现状并不理想，存在诸多问题，教学模式单一，且落后，仍然停留传统教学模式中，教学思路局限，难以有效调动学生积极性。而学生在学习中处于一种被动接受状态，学习效率低下，没有掌握正确学习方法，进行中职英语教学改革创新刻不容缓。实践证明，微课的英语能调动学生学习积极性，帮助学生树立学习信心，转变当前中职英语教学局面。因此，中职英语教学中应积极运用微课，基于中职英语教学规律，运用微课进行英语教学改革创新。

一、中职英语教学基本情况

新时代背景下，社会与企业对英语人才需求量越来越大，英语技能水平已成为企业衡量人才能力标准之一，英语自然成为各阶段教育重点课程。中职英语教学与普通高中英语教学有着较大区别，普通高中英语教学注重理论讲解，知识点记忆，而中职英语教学注重学生英语意识、英语实践能力培养，强调强化学生英语使用和阅读能力。且中职英语涉及内容更多，繁杂度和难度大于传统英语教学，涉及职业用词和商务用词，所以专业性和行业性强，句式规范、严谨，常常使用省略词，非谓语形式表达较多，注重语言的工具性与实用性。另一方面，中职院校学生英语基础薄弱，更是无形中加大了教学难度，所以传统教学方式方法，在中职英语专业课堂教学中并不能完全适用。然而，当前很多中职院校，在英语课堂教学中，停留在传统教学思路当中，以教师为中心进行理论灌输，教学与实践严重脱节，偏离了中职学生的认知规律和知识需求点，不能很好的调动学生积极性。这种死板教学模式下，学生对知识理解存在困难，记忆不牢靠，学习效率低下，采取模仿学习方式，依靠死记硬背，不具备英语实践能力，学生基本学习的是“哑巴英语”，显然进行中职英语教学方式方法改革创新势在必行。

二、微课教学法

微课是随着计算机技术、网络技术的发展与应用，产生的一种全新的教学方式方法。二十一世纪人类社会正在进入一个“微时代”，微课应运而生。微课教学与传统教学有着一定区别，属于现代化教学模式，是课堂教学与信息技术及微技术融合的产物，改变了传统教学格局，拓宽了教学渠道，增强了课堂互动性和开放性。微课教学特点是：教学内容精悍；教学资源可共享；教学资源传播形式多样。微课具体教学过程中，课时长度仅在三五分钟左右，所以教学资源设计方面，针对性非常强，内容短小精悍，可在较短时间内对重点知识进行讲解与传播，核心内容被浓缩为短短三五分钟，教学效率大大提升，并且重点知识更是一目了然，便于学生记忆和理解。另一方面，微课教学资源是无形的信息化数据文件，能通过移动终端设备及互联网进行传播，且传播速度快、范围广，实现了教学资源高效共享传播。因此，课后学生便可通过网络自行下载微课教学资源，进行自主学习和复习，大大提高了教学资源利用率，调动了学生学习积极性。而且教学资源形式非常多元，多以PPT、音频、视频、图片等形式存在，教学形式更加灵活，能培养学生学习兴趣。

三、微课在中职英语专业课堂中的应用

从前文对微课教学的分析可以知道，这种教学模式具有明显教学优势，毫无疑问它为中职英语教学改革提供了途径。因此，中职英语教学中应基于微课教学法，构建多元化英语专业课堂教学形式，以提高教学有效性，弥补传统教学缺陷。

在具体教学活动开展中，教师要做好微课教学资源选择，教学资源是微课教学活动开展的核心组成部分，直接影响着教学质量和教学效率。若教师所选择的教学资源不当，不仅无法获得预期教学效果，发挥微课教学职能，反而会适得其反，影响教学进度。教学资源选择中，要符合中职院校学生认知条件，因材施教，考虑学生英语基础水平，结合中职英语教学目标，由浅入深选择教学资源，同时要保障教学资源可操作性。若所选教学资料，难度高，不便于理解，便会对学生学习信心造成打击。

结束语：中职教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者的重要任务。为了提高中职英语教学质量，转变当前中职英语专业课堂教学局面，应基于微课进行教学改革，利用微课的教学优势，提高中职英语质量，提高教学针对性与实效性，培养学生英语学习兴趣。

参考文献：

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