浅谈“初中生数学计算能力提高的有效措施”

吴美连

【摘要】 数学运算能力是数学最基本的能力之一，也是初中数学教学的一个重点. 但是现在的初中生运算能力下降的很厉害，那么如何提高学生的运算能力呢？主要从提高师生对计算的认识、掌握计算的“精髓”、 培养学生对计算的兴趣和养成计算的好习惯等方面着手去不断地提高学生计算能力，真正使学生会计算、乐于计算、精于计算.

【关键词】 运算能力；有效措施

数学运算能力是数学最基本的能力之一，也是初中数学教学的一个重点. 在全日制义务教育数学课程标准理念下，新课程对运算能力的要求为：会根据概念、公式、法则，对数、式和方程进行正确地运算和变形，能分析条件，寻求与设计合理、简捷的运算途径，能根据要求对数据进行估算. 运算能力不仅居于能力之首，同时也是最基本的能力要求. 可是，在每次考试之后的分析会上，我们总听到计算题失分严重，甚至有些成绩非常优秀的学生也会如此，这直接影响了学生的成绩，也影响了学生进行高中数学的继续学习.

我通过几年的细心观察发现了造成这种现象的主要原因有以下几点：（1）师生重视程度不够，计算技能只是解决问题的一种工具（2）没有掌握计算的“精髓”（3）计算显得枯燥乏味，没有找到乐趣. （4）教师在日常生活中没有培养学生计算的好习惯. 那么如何提高学生的运算能力呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、提高师生对计算的认识

现在很多教师对学生的运算能力的培养重视程度不够. 教师在教学过程中偏重分析题意，注重方法的引导，认为计算的过程让学生课后自己作出来，没有必要在课堂浪费这个时间，所以教师在讲解题目时，遇到有计算的内容，往往只和学生说结果，而从来不讲计算的过程，而学生也认为没有必要注重计算的训练，久而久之学生也就不太重视了. 其实在计算的过程中，学生耐心的解题和巧妙的计算方法同样可以培养学生的思维，对学生的后续学习产生深远影响. 因此，从这个角度来说，要想提高学生的计算能力，必须首先提高广大师生的思想认识.

二、掌握计算的“精髓”

学生进到初一的学习，已经从原来的两门功课增到了七门，如果再像小学时候的那一套“背公式——练——再背公式——再练”的模式已经应付不了初中的学习，因为这种机械的记住怎么做题，学生只能“知其然而不知其所以然”，是属于机械记忆，随着时间的推移，机械记忆能力还会不断下降. 心理学实验表明，理解记忆的效果要比机械记忆的效果大约高25倍. 所以我认为学生从进入初一开始，老师就要高度重视计算的教学. 从引入“负数”，到学完数轴、绝对值、相反数等相关备用知识，正式进入有理数加法运算开始，老师就应该特别关注学生对每一种运算法则的理解，以便学生能准确运用法则灵活地计算，这就是计算的“精髓”.

三、培养学生对计算的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师. ”这句话十分扼要的说明了培养兴趣在学习上是多么的重要，所以作为教师就要培养学生在计算方面的兴趣，这就需要教师精心策划每一节课，让学生积极的参与体验，从而提高计算能力，我往往从以下几方面培养学生的兴趣：

1. 课堂上设计一些有趣的引入，在七年级上册有理数的加法这一节课中，根据学生年龄的特征，课件上首先出现了学生最喜爱的喜洋洋与灰太狼动画片段，接着引出沸羊羊记录粮草的进库和出库数量如下表格（其中进库为正，出库为负）：

接着马上追问学生：（1）你知道沸羊羊填的进出草合计是多少吗？ （2）你能列出算式表示这两天粮草进库和出库的合计数量吗？就这样引出了课题，让同学们的兴趣大增，为本节课奠定了基础.

2. 课堂上设计一些有趣的游戏，让学生寓学于乐. 如在八年级下册分解因式这一节课，在已经学习完了用完全平方公式进行因式分解的知识点后，为了调节气氛，我设计了这样一个游戏，把电视上李勇主持的“非常6+1”这个节目的模式搬到了现场，由学生自己到电子白板前体验砸金蛋，砸中金蛋的同学幸运过关，砸不中的有一道题在等待着该学生去解决才能过关，这个游戏吸引了不少同学的眼球，把课堂氛围推到了高潮，也使得一节本来就枯燥无味的数学计算课变得有趣起来.

3. 课堂上适当引入一些速算技巧也有助于学生的运算能力的提高和培养学生的兴趣，例如：（1） 25 × 25，35 × 35，45 × 45，55 × 55 ；（2）（2 - ）2012（2 + ）2013；（3）20052 - 4010 × 2003 + 20032等，学生对这些有计算技巧的题产生了浓厚的兴趣.

四、培养学生计算的好习惯

习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透在我们生活的方方面面，我国著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用 ，坏习惯养成了，一辈子吃亏想改也不容易了. ”由此可见运算习惯一旦养成对学生有多么重要. 所以作为老师的就要培养学生养成以下的好习惯.

（1）培养良好的书写习惯. 好的学习习惯应该从字开始，当看到漂亮的好字总让人赏心悦目，所以我一直强调学生一定要做到：字体工整、格式规范.

（2）培养学生认真审题的好习惯.

（3）培养学生合理利用计算机的好习惯.

（4）培养学生重视计算错题收集习惯.

（5）培养学生重视建立问题本的习惯.

总之，计算能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个长期复杂的过程. 在这过程中既要求学生加强基本技能的训练，同时也要求教师认真专研，在工作中不断地总结和完善，才能使学生计算能力不断提高，真正使学生会计算、乐于计算、精于计算.