机械制图课程快乐课堂教学初探

史媛媛

摘 要：机械制图课是中职院校机械类专业一门非常重要的专业基础课，对初学者来说比较抽象和枯燥，如何让机械制图课快乐地呈现在学生面前，教师能愉快地教、学生能愉快地的学，从而取得更好的教学效果是本文探讨的主要内容。

关键词：中职院校 机械制图 快乐课堂教学

对于在中职院校学习机械类专业的学生来说，机械制图课程对学生的专业课学习方面起着举足轻重的作用。与以往学习的文化课不同，机械制图对学生来说是一门全新的课程，学生们对新接触的事物比较容易产生兴趣，但是机械制图课程内容比较抽象，又有些枯燥乏味，随着课程的深入和知识难度的不断提升，有些学生就会渐渐产生厌学的心理。在这种情况下，如何引导学生，如何在课堂教学过程中使教师愉快地教、学生快乐地学，将课堂教学的有效时间充分利用起来，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，就成了摆在中职学校专业理论课教师面前的重要课题。在教育改革的大背景下，我们有了新的启发、思路和尝试。

课堂教学的最终目的是取得良好的教学效果，在以教师为主导、学生为主体的教学模式下，如何改变教师一味的机械讲解、填充式灌输，如何让学生把枯燥乏味的教学课堂变成快乐学习的场所，让他们在快乐中动脑思考、动手绘图、手脑并用，发现学习的魅力和文化知识与技能技巧应用的乐趣，是教师当前的主要任务。

笔者总结了多年在教学一线的工作经验，探索出激发学生快乐学习机械制图课程的几种方法。

一、增进师生感情，让学生乐于学习

良好的课堂教学氛围是使学生快乐学习的基本保证。教学是典型的双边活动，教师的教学情绪和学生的学习情绪互相影响，互相感染。教师和学生之间情感沟通得好，就能使课堂教学的情绪氛围活跃起来，教师可以愉悦地工作，学生也能快乐地学习，正所谓“亲其师，信其道”。职业学校的教育对象基本上是十七八岁的高中生，他们的性格特点是思维活跃、爱说爱动，缺点是学习习惯和自我约束力较差。教师在课堂教学过程中，不仅要拉近教师与学生之间的空间距离，更要以积极的教学态度和诚挚的笑容拉近与学生们的心灵距离。另外，教师还应该注意在课外时间与学生进行情感的沟通，三尺讲台的空间总是有限的，要获得学生们充分的信任和爱戴，就需要教师适时地走到学生当中去，真诚地关心和爱护每一位学生，了解他们的学习和生活情况等。在对待个别“差生”的时候，教师应该拿出足够的耐心和爱心，让学生感受到教师对他们的期待，提升他们的自我学习意识，从而调动学生学习的主观能动性。所以，学生和教师良好的情感沟通是保证课堂教学取得良好效果的重要条件。

二、多给学生鼓励，让学生乐于表现

在环环相扣的课堂教学环节中，教师在讲解教学内容的过程中可以适时、适量地向学生提出一些问题。问题的形式可以是让学生进行语言回答，或者是在黑板上绘图。每当学生回答完问题的时候，教师一定要给予科学的恰当的评价。当学生取得进步或出现失误时，教师要给予学生奖励或进行恰当的指正。但要注意的是，这种评价方式和方法一定要运用得当，运用得好就会变成学生学习的推动力，运用不当就可能伤害了学生的自尊，打击了学生的积极性，甚至还会产生副作用。这就需要教师平日多了解学生的心理，每位学生都希望得到教师的肯定和褒奖，因此，教师对学生的鼓励性评价对学生来说就显得尤为重要。教师对学生的评价应讲究适时、适度，教师要懂得运用语言艺术，在教会学生知识的同时，还要鼓励学生，增强学生的自信心。在实际的课堂教学中，教师可以利用每个班级的学生成绩册，记录每一位学生回答问题的情况，并给出恰当的成绩，以此作为期末综合成绩的一项参考内容，这样就会引起学生对课堂回答问题的足够关注，使学生愿意在课堂上回答问题，乐于表现和展示自己的才华。我们都知道好孩子是夸出来的。所以，教师千万不要吝啬鼓励性的语言。

三、巧妙设置问题，让学生乐于思考

好的课堂提问可以发挥多种作用，有的问题开门见山，有的问题承上启下，课堂提问不仅可以引发学生对知识的关注，还可以让学生拓展自己的想象和思维空间，让学生积极主动地参与课堂教学，融于课堂。有技巧的课堂提问是指新颖的提问方式和精心巧妙的问题设计，有技巧的课堂提问有利于发展学生的思维，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。在实际教学中，笔者采用随机法、学号法、座位法等方式选择学生，提出问题，让全班同学都能主动思考问题，期待老师的提问，成功地锻炼了学生的思维能力和独立分析问题的能力。在新课导入环节，笔者尽可能地使提问内容既针对已学知识复习又能引发学生对新知的好奇，让学生在独立思考后产生主动学习的动力，学习兴趣油然而生。例如，在机械制图课程中讲解轴测图的内容时，笔者在上课前，在小黑板上绘制好轴承支座的斜二轴测图，当笔者把它带到教室时，学生对立体感如此之强而且又直观的图形非常好奇，学生带着疑问自然而然地进入了新课程的学习中。

四、注重讲练结合，让学生参与课堂教学

机械制图课的课堂教学与其他学科的不同之处在于，在教学过程中，教师要一条线一条线地画，学生要一条线一条线地学，在培养学生的空间想象力和思维能力的同时，还要帮助学生提高独立思考问题的能力，培养他们独立解决问题的能力。在作图练习中，要培养学生耐心、细致的学习态度，这既是学生规范作图也是日后走向工作岗位的基本要求。当学生们走上讲台，在黑板上进行绘图练习时，多少都会有一些紧张情绪，稍不注意或者思考不全面，就可能少画一条线，或者多画一条线，再或者画错了线形和相对位置。此时，如果其他同学发现了问题，就会跃跃欲试，进行改正，笔者试着鼓励发现问题的同学主动上黑板前改错，让他们战胜羞怯心理，敢于表现自己、相信自己。这样一来，原本严肃的课堂气氛就变得轻松热烈了，教师可以趁此机会进行及时的点拨和总结，加深学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。

五、注重机械制图与其他学科的联系，体现学科的特色和必要性

机械制图作为机械专业的一门基础学科，它与数学、物理、美术等其他学科有较为密切的联系。正因如此，在教学过程中，为了不让学生感到这门功课的陌生与枯燥，启迪学生强烈的求知欲望，教师就应该特别注重机械制图与其他各学科之间的关联和渗透。例如，学习点的投影这一章节时，在讲“点的坐标”时，教师可以联系数学教材中学生已经学习过的平面坐标系中点的坐标，告诉学生那时他们研究的是平面点的坐标，从而引出空间中的点需要三个方向的坐标才能确定的制图新知识。这样一来，不仅可以让学生了解各个学科之间的关联，而且还让他们知道了学习机械制图这门课程的必要性。机械制图中图形的识读与绘制更是与美术中线条的类型、明暗等有着千丝万缕的联系。笔者多年的教学实践证明，找到并应用机械制图与其他学科之间的相互联系是激发学生学习兴趣的有效方法。

总而言之，激发学生快乐学习的方法多种多样，但是贯穿于教育教学活动始终的是教师对学生爱的付出以及对教育工作的无限热爱。作为职业学校的专业基础课教师，我们在做好教学本职工作的同时，还要关注学生的年龄和心理特征，避免呆板的教学模式，让快乐进入课堂，让机械制图课堂教学不再单调、枯燥和乏味，让学生发挥自己的特长，真正做到趣味式教学、快乐课堂教学，从而在机械制图课堂中取得更好的教学效果。

（作者单位：吉林机械工业学校、

吉林市机械交通高级技工学校）