千奇百怪的“夏游”见闻

刘爱燕

暑期里，附近几个孩子找到我，让我指导他们写一篇关于夏游的作文。我问他们：“暑假都到哪些地方玩过？”他们异口同声：“没有，哪也没去过。”

“不一定要是名山大川、名胜古迹等，随便什么地方，比如田野、公园、广场都行。”

“也没去过。”

“怎么可能？暑假这么长，哪也没去过吗？”

“确实没去过。暑假前一个月，我们一直在补课，比平日上课还累。补课结束后，我们每天就忙着恶赶老师布置的暑假作业。光作文至少就要写10篇呢。”

“那我怎么指导你们这篇习作呀！要不我们换个题目吧？”

“不行，那样我们非被罚不可。必须按老师要求写。”

唉，可怜的孩子！难怪有人说，孩子的第一句谎言是从写作文开始的。

“那老师只好陪着你们一起闭门造车了。”我无奈地说。于是开始带他们“闭门神游”。太“高大上”的景点我不敢“神游”，因为那离我们农村孩子太遥远，就带他们“幻游”一下我们乡村美景吧。毕竟我们的孩子都是地地道道的“纯农民”。

经我一番启发、引导后，孩子们开始奋笔疾书。一会儿，一篇篇关于夏游的习作交上来了。

……来到田野，首先映入眼帘的是一块块绿油油的麦苗。

我以为孩子笔误——把“秧苗”写成了“麦苗”，喊过来问道：“这季节有麦苗吗？”孩子茫然地摇摇头。

“你见过麦苗吗？知道是哪个季节的作物吗？”

“以前上学的时候天天都能看到，这段时间没注意。”

生活在农村的孩子，四周被广袤的田野层层包围着，居然分不清秧苗和麦苗，居然不知道它们各自生长的季节！

又一孩子写道：来到小河边，看到河里有许多小金鱼、小蝌蚪……哦，我还看到一个大海龟呢！

看到这样的句子，我真哭笑不得，问孩子：“小河里有金鱼和海龟吗？这个季节还有小蝌蚪吗？”孩子很无辜，反过来问我：“河里没有这些东西吗？那它们生活在哪里？小蝌蚪不生活在夏季吗？”唉，天知道他们都是在什么地方见到的这些东西，也许仅仅在家里的养鱼缸里或电视或书本上看过。

难怪还有孩子写道：田野里开满了五颜六色的花儿，有桃花、菊花、梅花、荷花、牡丹花……美丽极了！

我调侃道：“这哪是田野呀，完全是一个四季花卉展览馆。”

看到一篇篇这样的文字，我突然发现，我们的孩子似乎个个都成了外星人，对地球上的四季更迭、五谷杂粮、鸟兽虫鱼一无所知，但他们拼起学习来却个个不甘示弱。常见他们为一道数学题的几种解法绞尽脑汁，为哪个词语用着更准确切磋琢磨，为一个英语单词的标准发音争得面红耳赤……每每此时，我总会想起孔乙己和他的“茴”字。

新教育改革推进了十多年，没见到素质教育给孩子带来多少正能量的改变，却见他们书包越来越沉，眼镜越来越厚，体质越来越差，自理能力、观察能力、思考能力、创新能力……无一不在退化。

呜呼哀哉，生之堕，谁之过？