作文教学更应“贴近心灵”

于者良

“生活是写作的源泉”强调写作应贴近生活。作文教学与生活息息相关，密不可分。美国哲学家、教育家杜威说“生活即教育”，我国教育家陶行知将其做进一步强调，变成“教育即生活”。从此，教育便与生活结下了不解之缘。

其实，教育不但要指向生活，更要指向人。作文教学既要贴近生活，更应贴近心灵。真正的写作，是生活的人化，是心灵化的。因此，作文教学最应该关注的就是人的心灵建构。语文是人化的生活，没有人的言语生命的建构，便不能有效地同化生活，更不能顺应生活，也就不能表现、创造人化的生活。

思想指导行动，思维决定行为。有思想，才有言语、文章之意。有了主体心灵的丰富、文章图式的建构，有了言说的冲动与兴趣，有了言语信念与理想的指引，言语野性、天性才能逐步向言语共性、个性跃升，生活才能成为有价值的文章。

贴近心灵的真实话语是最有生命力、最能打动人的。巴金的《随想录》之所以震撼人心，因为它直面自己人格曾经出现的扭曲。“句句都是真心话”（冰心语）。浙江大学中文系吴秀明教授说：“这样的一篇小文获奖其实是一个启迪，它在提醒我们要让学生‘我手写我心，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。”

小学生习作以“以学生之手写学生之口，以学生之口抒学生之心”，任何人的情感变化，都来自于心灵的真切感受。这种心灵感受，是人们对客观世界的一种特殊的反映形式。作者在文章中表达出来的带有强烈主观感情色彩的感受、认识、评价，会使读者受到感染，引起感情的共鸣。

由此看来，作文教学更应“贴近心灵”，笔者和大家分享一下我在这方面的一些做法：

一、畅谈热点话题，表达心中那份见解

热点话题是指一定时间、一定范围内，公众最为关心的问题。

话题是谈话的中心，但不限于谈话的中心，加上各种意见才是一个充实的话题，其实也就是我们日常生活中关注的各种事件的一个概括。在当前社会经济高速发展时期，大家对同一个问题会有很多不同的看法，这些不同的看法加上这个问题就是一个话题。对于小学高年级来说，引入一定的话题展开作文教学，是给学生创造言语表达欲求的一个很好的平台。

一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文老师设计的“话题引入”有直接关系。

导写是作文教学的重要一环。一开始可以借助学生畅谈热点话题引申，学生的求知欲望一触即发。给学生选择自己喜爱的话题，通过看录像后随机点拨，学生有表达的欲望，为写打下了基础，课堂气氛活跃。

比如：2008年5月12日四川汶川大地震；现实生活中，人们在路上遇见老人摔倒，该不该去扶，应该怎么处理？小学生面对学习上的挫折受不了批评，时有跳楼现象发生，你怎么看？2001年美国“9·11”恐怖袭击事件造成3000多人亡；2015年11月13日法国巴黎恐怖袭击事件，造成120多人死亡等等；对于类似的事件，你对和平有什么新的认识？

教师可以根据生活中的热点问题，选择贴近学生心灵的话题，引导学生去思考。下面是“9·11”事件发生后，我通过电视、报纸等媒体引导学生观看画面、了解背景，发表自己的见解。请看五年级陈舜涵同学的《受伤了的美国》的作文片段：

我想：他们这些恐怖分子为什么要攻击美国呢？可以用一句话来概括：“多行不义必自毙！”美国一直以最先进的武器和高度发达的科技在世界上称王称霸，他们不听取和平国家的忠言劝告，对我们这个发展中的大国也不太友好，在世界上到处挑衅，引发战争。有的国家还在美国面前煽风点火，大多数国家是敢怒不敢言。这次恐怖分子袭击事件，不少国家幸灾乐祸。但我却认为：恐怖分子想要袭击的是美国政府，而倒霉的却是无辜的美国人民！作为一个正义的人、正义的中国人，应该严厉谴责，并予以打击。

最后，我还要问美国一句：美国政府，难道你就不知道“得道多助，失道寡助”吗？

刘勰说：“夫撰文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”“9·11”事件已经尘埃落定，当初的情节却让人们触目惊心，人们肯定无法把那一恐怖悲凉的景象从自己的记忆中抹去，留给人们的还有一份无法承受的沉重的思索。作为五年级的学生能对事件背后的深层原因进行剖析，有自己的心灵感触，既对美国政府的霸权主义进行了批判，同时也严厉地谴责了恐怖主义。义正辞严，情感丰富。可见，习作越是贴近心灵，写在文章中往往就越真实，越感人。

作文的本质是表达自我感受，表达心灵的声音。

二、跳过心灵“沼泽”，倾诉心中那份真情

每个人都有着丰富的情感世界，开心、烦恼、郁闷、伤心……有乐趣自然想尝试，有体验自然想表达、有成功自然想分享、有秘诀自然想学习、有愿望自然想实现、有心里话自然想倾诉。

每个孩子的生活背景都是不一样的。但现在的这些孩子，大多在蜜罐里泡大，稍有不顺心，有的就走不出来。人生哪有一帆风顺的，总有困难，有挫折。有的同学遭遇疾病的折磨，有的母亲身患重病，有的家庭破裂，有的父母打工把自己丢给外婆、姑姑……这些沟沟坎坎，都是我们人生中躲避不开的。怎么办？

比如：班里有42名同学，有一多半孩子现在有了小弟弟或小妹妹，以前都是独生子女，现在国家二胎政策放开，突然间有弟弟妹妹与自己抢零食，抢玩具，争夺父母的爱，有的孩子心里老是过不去这个“坎”，这需要一定的时间去适应，去接纳，去包容，去融入。

我们的班长朱婧旖是个很直爽的女孩，她有了妹妹之后，总觉得妈妈对她的爱不够多，于是就写了一篇《妈妈，我想分享您的爱》来倾诉自己心中的那份真情：

“哇……哇……”随着一声清脆的婴儿哭声，我的第一个妹妹出生了，她是那么可爱、机灵、活泼，也给全家人带来了欢声笑语。

可是，自从妹妹到来，我就再也不像以前那么快乐了。现在的妈妈不再是那个和蔼可亲的妈妈了，我恨我的妹妹，因为妈妈把更多的心思放在妹妹的身上。放学回家，本来一进门就会出来迎接我的妈妈，再也看不到她的身影，有时还会批评我让妹妹乐一乐。我平常撕破一张纸，妈妈都会批评我浪费资源，可是，妹妹有一次把一张百元纸币给撕了，妈妈不但不骂她，还哄她开心。为了带妹妹，家里的好多活都让我来干。“快帮妹妹拿纸巾，流口水了。”“去把碗洗了，我要带你妹妹去楼下玩一会儿。”“房间整理一下，把你妹妹的衣服叠起来。”……家里人似乎都被那新诞生的小东西给迷住了，一家人都围着妹妹团团转。

真是气死我了！这个妹妹就是上帝派下来折磨我的，让我痛苦，让我吃醋，让我难过……有弟弟妹妹的同学一定也有这样的感受吧！

妈妈，希望你看到我这篇文章后，能够反思一下，改变自己的行为。我想得到原来属于我的爱。亲爱的妈妈，你的爱应该让我和妹妹共享。

古人云：“有必不可解之情，而后有必不可朽之诗。”这篇文章写了之后，小作者心中的那份情感得以倾诉，一定畅快淋漓。作文教学应该不断调动和培养学生的丰富情感，这才是教学之本。心灵感受是写作活动的生命，人的情感一旦渗透到写作的各个环节中，写作就会充满了生机和活力，写出的文章才会散发出学生的生命活力。

三、回首如烟往事，唤醒生活那份感动

往事如烟，随着时间的流逝，也许我们会遗忘。但是生活中那些感人的细节是令人无法遗忘的。一个小小的姿势，一个平常得不能再平常的动作，一个不易察觉的表情，一句普通的话语，也可能是一串一闪而过的心理活动……往往会令人无比感动。

在现实生活中，对人们情感触动最深的对象往往首先是身边的人。中央电视台每年都有感动中国十大人物评选节目，一直以来都是很多中国家庭和中国人都喜爱的节目，因为它呈现出来的真善美，是时代标杆，是道德楷模。在我们平常生活中，身边也会出现一些普通的人、普通的事令我们感动。

有一次，作文教学的课题是“感动”，我就现身说法，讲述自己亲身经历的事情，既吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，也促使学生在倾听中感悟、发现故事的动人之处。然后引导学生讨论交流，讲述自己生活中遇到的感人的事情。这样的事不一定是惊天动地的大事，而恰恰是那些触动心灵的细节。同学们的思维打开后，都能讲述班级里令人感动的人和事。比如，学校开运动会时，仝一涵同学进入了100m决赛时，虽然脚扭伤了，但是能够坚持比赛，而且还获得了冠军；同学生病了，有好多同学去关心，帮同学补作业、端餐盘等；一位不起眼的小女孩经常受到同学的欺负，但能以宽容的心去原谅对方……下面是陶政希同学写的《令我感动的她》片段：

她是一位平凡的五年级小学生，也是普普通通的小女孩，而此刻，我却被她的所作所为感动了！

她叫朱炫霓，身材矮矮、胖胖、圆圆的，成绩也不是很理想，明显是一个被人欺负的对象。她平时默不作声，有点内向，所以很多人都看不起这个“小不点”，时常打她、骂她，而她从来都没有告诉过老师，这更让人觉得她很软弱。终于有一天……

今天，朱炫霓跟往常一样在教室写作业，而我们班那位脾气暴躁的大小姐魏榛好像不那么开心，她也不知咋的就无缘无故动手打了朱炫霓一下，于是就发生了一些摩擦，魏榛立刻就火了，仿佛一颗定时炸弹爆炸，把朱炫霓当作出气筒，拳头像雨点般地向朱炫霓砸去。

朱炫霓可不乐意了，对她说：“你凭什么打我？”说完打了对方几下。这位傲娇女可受不了，对着朱炫霓一阵死缠烂打。可怜的小女孩被魏榛一顿拳打脚踢后，常年积累下来的怨气终于从火山口中喷发出来，一边擦着眼角的泪水，一边气冲冲地奔向办公室，仿佛在说：“咱们走着瞧！”

她向老师诉说自己的委屈，把这些年的事情倾吐出来，老师也按捺不住心中的怒火，无法容忍这种胡作非为的现象，要打电话给家长，可是在这时候朱炫霓的心也慢慢软下来了，对老师说：“算了吧！”

“不告诉家长也行，现在我给你做主，她以前一共打你多少下，你就打她多少下，她打你有多重，你就打她多重！”老师义正辞严地说。

“我不忍心打她！”她说话的声音那么轻又那么清晰。这是多么感人的话语，这是多么伟大的举动，她竟然原谅了她！这让我仿佛被电轻轻击了一下，心里五味杂陈。

她只是个平凡的人，可她那颗宽容的心却是不平凡的，阳光下她矮小的影子在我心中却十分高大，再也不是那个“小不点”了……

台湾著名儿童文学作家管家琪曾说：“要想感动别人，首先感动自己。”这篇文章的成功之处就在于写的是“真人真事真感”。文中的她的语言、行动体现出对同学的宽容，让小作者有感而发，这就是能让人产生共鸣的真情实感。这样的习作是贴近心灵的习作，不仅打动了作者，也打动了读者。

情感的共鸣点一般即语言生长点，即“情动于中而形于言”。作文教学更应该从贴近心灵的角度去做一些努力，去引导、去激发、去激活埋藏在儿童心底的那份情感。儿童习作最质朴、最崇高的意义在于：它是儿童心灵的一段写真。而学生的生活体验是独特的，谁也替代不了的。只有充分尊重学生充满个性色彩，有情感体验，返璞归真，让学生真切而自然地感受到了“我在”的境界，儿童的习作才能文如其人，才会言为心声。心灵深处那股情感的潮水自然地在笔端流畅，儿童的语言和生命的融合就会诞生文字的生命。