探讨小学数学的学习习惯

钟进尧

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足以说明，学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生影响。那么，小学数学应该培养那些良好的学习习惯呢？

一、认真审题的习惯

审题是进行正确计算不可缺少的环节。在批改作业时，我屡次遗憾的发现许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。在上课时我就苦口婆心的讲不认真审题的害处，但是收效甚微。我不得不深深地思考：为什么学生不会审题呢？如何培养学生的审题能力呢？①培养学生稳定情绪认真读题的习惯；②培养学生抓住关键反复推敲的习惯；③培养学生动手操作帮助分析的习惯。例如把一块长6米、宽4米的正方形铁板剪成边长4分米的小正方形（不许有焊接），最多可以剪多少块？在审题时，要抓住“最多”来分析，又不能有焊接，那多余的部分就必须舍弃。象上面两道题学生没有生活经验，如不联系实际恐怕就很难得出正确地结论。所以对于解决问题的题目，就要鼓励学生，认真审题、联系实际、展开想象、合理取舍。只有这样才能准确无误的解决问题。

二、认真书写的习惯

小学是打基础的阶段，从小养成认真书写的习惯，是培养学生小心谨慎这一良好品质的初始。这一点在数学学习中尤为重要，因为数学追求的是“精确”，来不得半点马虎。比如说，有些学生往往将“千克”中的“千”字把“十”和“一”连起来写，成了“4”，这就有本质的区别了，老师问他是“千克”，还是“4克”，他却说是“4克”。你看，这种错误连他自己都不知道。所以在写数字时，一定不能随意带笔，否则还会使 “了”和“3”相混， “等号”和“2”相混等。可想而知，书写潦草的危害有多严重。

当然，要使学生养成认真书写的习惯，也非一朝一夕的时间所能成功的。①教师在平时板书和作业批改中要书写工整，给学生做出一种表率作用；②教师在布置作业时要严格要求，批改作业时及时让学生把潦草的字书写工整。久而久之，学生书写也就习惯成自然了。

三、认真听课的习惯

读书有三到：“心到、眼到、口到。”只有三到齐全，那么学生在课堂中才能做到专心致志、心无旁骛。要让学生做到“三到”，光靠学生的自我约束是不够的，老师的引领是非常重要的。所以我从以下几点出发：①提前预习，明确听课的目的。例如，我在上每一节课前都会布置学生回去预习明天上课的内容，向学生明确预习要求，在预习过程中，把自己不懂的地方记下来，把想到的问题写下来。②在课堂教学中提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”当学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意了解它，并且能以积极的态度，久而不厌，愉快地去学习。有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中起到事半功倍的效果。③在教学过程中及时对学生的表现进行评价，有助学生认真听课习惯的养成。在课堂中做个有心人，发现学生的闪光点。例如，发现一个不爱发言的学生悄悄的举起了小手，老师要马上请他发言。而且，孩子发言后要马上提出表扬，“你听得很认真，说得真好。”或“你的声音真好听，感谢你让我听到这么好听的声音。”等等。

四、画图解题的习惯

文字题和应用题是数学学习中的一个难点，因为这类题目不仅要求学生有一定的数学计算能力，还要一定的语言文字理解能力，所以借助于画图解题，可以化抽象的语言到具体、形象、直观图形解决稍微复杂的实际问题。例如：一筐鲜鱼，连筐共重56千克。先卖出鲜鱼的一半，再卖出剩下的一半，这时连筐还重17千克。原来这筐鲜鱼重多少千克？

由图可以看出总重量减去最后剩下的（包括筐重和鱼）等于第一次和第二次卖出的鲜鱼总数.又知第一次卖出的是第二次卖出的2倍，即两次卖出的鲜鱼总数是第二次卖出的3倍，即得第二次卖出鱼的总量为（56-17）÷3=13千克。原来鲜鱼总数为13×4=52千克。

学生在平时的作业中，要是能形成这种画图解题的习惯，我想难点也会被易化了。

五、逆向思维的习惯

有些数学问题会告诉你结果，而让你找出原始的东西，这时候，我们往往可以由果追因，从最终的结果一步步倒推得出原来的数据。如：用四舍五入法截取三位小数的近似值是3.65，这个三位小数可能是几，最大是几？学生一般比较习惯于解决“已知一个数，用四舍五入法它的近似数”，这种练习恰好颠倒了因果，能进一步考察学生掌握知识与技能的程度，很有必要。只要分析百分位上的5可能是五入法得到的那么这个小数应该是3.645，3.646，3.647，3.648，3.649，也可能是四舍法得到的，因此这个原来的三位小数应该是3.654，3.653，3.652，3.651，最大的一个也就一目了然是3.654了。又如：看一本书，第一天看了这本书的一半多6页，第二天又看了余下的一半多6页，这时还剩6页没看，这本书有多少页？显然，用顺思路解决它比较困难，老师可以指导学生由题意画出线段图，从剩下的6页出发，找到最后的一半是多少，再逐渐往前推理，就得出了这本书的总页数。总之，逆向思维有利于克服定向思维的保守性，可以帮助我们找到新的思路和新的方法，开拓新的知识领域，能够提高学生学习数学的兴趣。

六、及时认真检查的习惯

从平时的作业和试卷批改中，我们常会发出“这也太粗心”的感慨，其实小学生粗心也是不可避免的，因为他们大脑处于发育的阶段，视觉功能也在形成中。那么怎样才能使学生逐渐改掉这种“粗心”的毛病呢？怎样提高学生做题的正确率，减少出错率呢？

（1）是否抄错题目或数；

（2）运用公式是否准确，计算过程是否出错；

（3）答题书写是否完整；

（4）分析错题的原因，养成反思改错的习惯。

七、知识整理的习惯

一位外国专家在北京师范大学讲课时曾经以生动的生活小事说明要学会归纳整理知识的意义。有的人学知识很有条理，好像他把东西摆放得井井有条，有的人学知识杂乱无章，好像家里的东西乱堆乱放一样。学习也是如此，要学会自己整理，把知识很有条理地“放入”脑海里，什么时候应用，提取出来就会很方便。例如：800（ ）=8（ ）这样一个名数填空中，答案有许多，但不管哪种，前后两个单位的进率都必须是100。如果平时学习各种单位时，及时地将进率是10、100、1000的单位进行归纳整理，这一题就可以很容易解决了。

总之，学生良好的数学学习习惯不是一朝一夕可以形成的，好习惯养成要靠耐心与细心慢慢养成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才会逐步培养起来，希望使每一位学生从小就能培养良好的数学学习习惯，将会终身受益。