小学语文写字教学技能浅谈

张玉双

【摘 要】语文学科是各学科的基础，写字教学是基础中的基础。因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。如何让学生爱写字？如何让学生写好字？我做了以下尝试：首先早渗透，教孩子们正确的姿势；其次，激发学生写字的积极性。

【关键词】小学语文；写字；教学

小学教学是一项基础工程，语文学科是各学科的基础，而写字教学是基础中的基础。因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。

如何让学生爱写字？如何让学生写好字？我做了以下尝试：

一、教孩子们正确的姿势

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。我在教孩子们写字前，向他们讲述姿势错误的危害，使他们有了“写字要有正确姿势”的愿望。再告诉他们正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，胸离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复的进行训练，让孩子们掌握正确的写字姿势。

二、激发学生写字的积极性

对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们喜欢写字呢？一是在示范写字时，用彩色粉笔，尽量一个部件用一种颜色，出现在黑板上的这个鲜艳的字特别吸引孩子们的眼球；二是展示作业树榜样。每次写作业，我都将那些字写得漂亮的作业传给同学们看，看到那些作业时，孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生；三是给予奖励。字写得好的同学可以得到小红花，或者当场得到表扬。得红花是孩子们急切盼望的，所以他们都想把字写得最漂亮。四是学习园地常换。学习园地是孩子们作业的展示台。每隔一段时间，我就把学生的优秀作业挑出来，贴到学习园地上，盖上小红花，写上一个漂亮的“优”字。学生们都想让自己的作业上学习园地，所以写字的时候都很认真；五是纵向比较，总结提高。学生每个时期的作业，我都会保留一些，经常拿学生现在水平同过去比较，看进步了多少，还有哪些如运笔方法、字形结构等缺陷没有克服。还要帮助学生认识由于自身欣赏水平提高而认为自己写字水平无提高的现象，着手解决这种眼高手低的矛盾；六是横向比较，取长补短。注意让学生与同学进行比较，看看好的，定个追赶的方向，看看差的，让他们有信心面对不足，奋力赶超。

三、抓基本技能进行训练

1.基本笔画的训练。注重指导学生的运笔，写字前，一定要先让学生观察字的基本笔画，然后看老师再示范，认真看清每一笔的位置，看清写每一笔的姿势，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。

2.独体字的训练。这学期，所写的字大都是独体字，我告诉他们，写好这类字关键是要找准关键笔画，定准主笔，这个主笔多是压线笔，找准主笔后，再让他们仔细观察其他笔画的占格占位，我边讲解边示范后，再让他们先描后临，其间我不停的巡视，发现问题及时指导。

四、探究方法，掌握规律

教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。

1.对照例字，我作比较。运用这种方法，能迅速把握汉字书写的规律，突显事物的特质。临字摹字就是比较，使学生能发现自己字与范字的差别，养成仔细临摹的好习惯。

2.分析概括。要求学生在临摹时发现问题，及时分析，总结经验教训。

五、保证练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。

六、齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。同时这种训练还必须跟其它学科结合起来，跟其它学科教师多沟通，使其它学科的要求与语文学科要求一致，使学生时时注意，让学生没有马虎应付的机会，长此以往，促动学生主动练笔，认真习字，循序渐进，不断积累，夯实基础。

总之，小学教学是一项基础工程，语文学科是各学科的基础，而写字教学是基础中的基础。要写好字不是一朝一夕，或几节写字课就能达到的，因此作为一名小学语文教师，我们应从每一节刻严格要求学生，从每一次作业严格要求学生，让学生每一个字入手，养成写字的良好习惯。