如何提高小学体育课堂的教学效果

张小静

【摘 要】体育是按一定目的和规则进行的一种有组织的活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。小学体育课课堂教学常受一定局限，因此，要完成教学任务，达到增强学生体质的目的，又要因场地别宜。这就需要教学手段的灵活多变，教学示范的直观形象，教学语言的通俗，有趣教学。本文从自身教学实践出发，阐述如何提高小学体育课堂教学效果。

【关键词】小学体育课；教学方法；教学效果；

随着体育课教学改革的不断深入发展，体育课的名称也从《体育》变成了《体育与健康》，体育课要从单纯的“传习运动技能”变成能为学生的身体健康和心理健康服务的载体，也就是说体育要为学生现在和将来的身心健康服务，体育课要让学生在乐中学，在学中乐。运用观察、座谈，问卷调查与文献综述法分别对师生两个方面进行分析，旨在培养学生的体育兴趣，体育兴趣和习惯是学生自主学习和锻炼的前提。培养学生的体育兴趣是上好体育与健康课的关键。为此，广大体育教师在学校体育课程改革中应不断学习，积极探索，勇于创新，有效激发学生体育学习和锻炼的热情，从而提高体育课堂的质量和效果。

一、引导和培养学生的体育兴趣

体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极，最活跃”的一个心理因素。学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的，中小学生已有的体育兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多数尚末形成兴趣中心，因此他们已有的体育兴趣是可以改变和拓展的，对缺乏兴趣的体育项目是可以培养的。《体育与健康课程标准》中，强调要重视激发和保持学生的运动兴趣，这就要求广大体育教师在学校体育改革实践中不断积极探索，有效激发学生体育学习和锻炼的热情，提高体育课堂的效果。

二、采取积极有效的办法提高教学质量

1、体育教师要不断加强学习，更新理念，提高教学能力和业务水平。体育教育本身是一种鲜活的创造性劳动，体育教师应不断学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，才能在教学实践中创造性地开展工作。

2、要改变课堂交往方式，从而活跃课堂气氛。课堂交往一般有对话、讨论、分组练习、游戏竞赛、练习指导、相互保护帮助等多种形式，只有多项交往才能活跃气氛、改善课堂情景。在交往过程中我们要倡导“开窍反应”，即用求异的方法引导和鼓励学生从不同角度探索问题，尽量减少“集中反应”。此外还可以在课堂教学的各个环节中穿插灵活多样的小型交往活动，如“一分钟的讨论”“三分钟的自由组合练习”等，发挥学生各自的优势和特点，创造出更为开放的发人思考的课堂情景来。

3、要研究掌握学生的学习心态，尽量满足学生的求知欲望。心态对于学生的学习具有支配调节作用。它包括对所学内容的情感倾向、个人兴趣、注意程度、求知欲望，以及动机、信念、毅力等。学生的心态，在一定程度上造成了教学效果的差异性，而另一方面也为教师改进方法提供了依据。因此教师在教学备课中，要以学生实际为基础，了解学生喜欢什么，厌恶什么，关心什么，反对什么，哪些是他们的锻炼所需，哪些是他们的模糊认识，，据以确定灵活的教材内容、步骤和手段。当然灵活的选择教材，是为了更好地完成教学任务，绝不是一味地迎合学生心理.

4、要实施分层次教学。所谓“分层次教学”，就是教师根据同一教学班学生客观存在的差异性，因材施教，针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容和方法，促使不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的愉悦。素质教育承认人与人之间的个体差异，这些差异表现在思维能力、手脑配合能力、主观能动性及身体素质等方面的不同上。由于学生存在上述诸多方面的差异，所以在对同一教学内容的接受、领会、掌握的时间上也存在较大差异。因此，在体育课教学中实施分层教学很有必要，也很有意义。这既是素质教育的基本要求，也是发挥学生学习的主动性精神，积极开发学生潜能的一种很好的教学方法。

5、要给体育“落后生”多一些表扬、鼓励。体育教师在教学中要深入细致的了解、研究每一位“落后生”的不同情况，根据其不同特点，顺序渐进地逐步提出要求，只要他们通过努力达到了要求，就要及时、恰如其分地给予表扬和鼓励，使他们每前进一步都能产生成功感并在精神上得到满足，从而使他们更加有信心去实现教师提出的新的要求。如此必将使学生逐步形成由后进变先进的强大内驱力。

三、改变体育课堂纪律性和有序状态

当前，有些教师习惯于采用控制和纪律措施，这样的结果使教学“军事化”、“成人化”、“一律化”，严重束缚了学生的探索兴趣和个性发展。当然，课堂教学必须有一定的的秩序做保证，但如果强调过分，就会走向呆板、僵化、压抑的教学体制。因此、课堂教学还应有一定的自由度，给学生以思考、提问、争辩、练习的自由，允许学生“不合群”、“不合拍”、“不合常规”、“不合要求”甚至“出错”，然后加以引导使之归入“正题”。这样不仅可以给课堂教学注入活力，并且使教学在学生主动探索的民主气氛中进行。教师还应使学生认识到积极参加体育学习与锻炼，既是增进健康完成学业的需要，更是未来学习、就业和提高生活质量的需要。要把个人的体育兴趣和需要与国家和社会的体育要求，结合起来，要让学生明白这是学校体育区别与大众健身的一个重要标志。

总之，体育在学校体育教学中有着不可替代的作用，教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的方法，提高体育教学的有效性，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。教学中我们要重视小学生的体育兴趣，以学生发展为中心，为学生的身心健康服务，使小学生在乐中学，在学中乐，从而实现二者的有机结合，这也是体育与健康课程改革与发展的必然结果。

参考文献：

[1]俞宏旺.如何克服学生上体育课的惰性[J]，中国学校体育，2004.（5）

[2]蒋傲勤； 如何在体育课中培养学生的意志品质；《小学教学参考》2010年第06期

[3].谢尚奔； 体育课如何吸引学生；《新课程（小学）》2009年第12期