情景教学法在小学英语教学中的应用探究

李志英

英语是一门语言学科，因此学习英语的目的不是为了单纯了解英语知识，而是要培养学生运用英语进行口语交流的能力。小学阶段学生都是感性决定理性，因此在日常的小学英语教学中，要合理地运用各种教学方法和教学辅助工具，调动学生的学习兴趣。情景教学法在小学英语教学中有独特的优势，通过创设恰当的教学情境，不仅能够调动学生学习英语的积极性，还能够为学生提供运用英语进行沟通交流的机会，从而使学生运用英语进行交流沟通的能力得到锻炼和提高。

关键词：小学英语 情景教学法 应用

在新课程改革发展的今天，小学英语的教学目标已经不再是单纯传授英语知识，而是要注重培养学生运用英语进行交流沟通的能力。培养学生的交流沟通能力，就必须要有一个需要说英语的分为，然而英语毕竟是一门外语，不是母语，在日常生活中运营英语的机会较少，甚至可以说不需要英语就能够很好的生活。可见，当代一线小学英语教师，要尽可能为学生营造良好的情景，给予学生“说英语”的语言氛围。

情景教学已经成为新课程标准下课堂教学的一个新亮点，它是具有一定情感氛围的课堂教学活动，创设恰当的教学情境是适应新课标课程改革的需要，具有非常深远的意义。情景创设不能够盲目进行，而是要以生为本，立足于学生的实际生活和学习状况，充分开发和利用课程教学资源，同时还要科学合理地运用现代化教学辅助工具，有助于激发学生学习英语的积极性

一、寓教于乐，创设游戏情境

小学阶段学生都较为好动，因此课堂宝贵的45分钟全都死板的坐着度过，定然会使学生的思想上开小差，从而使课堂的教学效果不理想。课堂教学的主体是学生，因此教师要尽可能创设环境氛围，帮助学生集中精神，从而提高学生的学习效率和学习质量。在英语课堂上，教师可以通过“游戏”创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够使每位学生都参与进行，活跃课堂的教学氛围。笔者就竞赛游戏、猜谜游戏以及模仿游戏三个游戏进行详细介绍：

1.竞赛游戏。小学生都较为喜欢胜利带给自己的喜悦，因此在课堂上，教师可以组织学生开展“竞赛游戏”。通过“竞赛游戏”不仅能够调动学生的积极性，还能够活跃学生的思维。例如，在学习单次之后，笔者将单词逐一写在卡片上面，然后将卡片摆放于黑板前，再后将学生分成若干个小组，每个小组选择一个代表教师念单词，学生快速拿到相应卡片，交到教师的手里面，而其他学生连续读三边。通过这样一个简单的游戏，不仅调动了学生学习的积极性，更让每位学生都参与进行，活跃了课堂的教学氛围，更有助于提高课堂的教学效率。

2.猜谜游戏。小学生的求知欲望都非常强烈，因此在日常的英语教学过程中，教师可以根据学生的学习实况，设置悬念，组织开展“猜一猜”的活动，给予学生开动脑筋的机会，促使学生养成乐于思考的良好习惯。这样的教学过程，有助于非常学生的思维，锻炼学生的思考能力，为学生自主学习做铺垫。如在学习动物类词汇之后，笔者将图片扣放在桌子上面，让学生来猜测单词。这样的活动不仅具有非常强的趣味性，还可以将知识渗透到实践中，使学生的实践能力不知不觉地得到锻炼和提高。

3.模仿游戏。小学生的模仿能力非常强，因此在英语教学中，可以通过组织开展模仿游戏，促使学生高效地完成小学英语学习任务。在教学动物单词时，笔者让学生模仿小动物的声音和动作，甚至一起动手做小动物的饰品，然后通过评比，为模仿较像的学生颁奖，给予肯定和鼓励。每位学生都希望得到教师的肯定和表扬，每位学生都希望得到同学的肯定和羡慕，而通过模仿游戏，不仅能够满足学生的学习需求，还能够满足学生的心理需求，促使学生更认真地投入到英语学习过程中，促使英语教学质量得到提高。

二、实物教具，创设形象情景

实物教具，形象直观，更有助于调节英语课堂的教学氛围，通过实物教具可以准确地将信息传递给每一位学生，使学生观察到实物，加深学生对于单词的理解和印象，便于学生记忆单词。单词与汉字存在很大差异，记忆方面确实存在困难，而通过词与型的结合，有助于强化学生的形象记忆，使学生更好地完成记忆任务。例如，教单词：basketball，football，table tennis，volleyball，笔者准备了篮球、足球、乒乓球、排球。课上，笔者让四位同学拿着单词卡片，而后让另外四名同学拿着球去寻找与自己想配对的单词卡片。通过实物游戏，促使更多的学生参与进来，最大限度地调动了学生参与的积极性。

利用图片、简笔画和图话进行教学，可以将实物生动形象地展现于学生面前，给予学生亲眼观察的机会，加深学生的理解与体会。例如，在教授天气的相关单词时，教师不可能将各种天气搬上课堂，但是教师可以通过多媒体技术，将各种天气的情况，通过图片的方式展现于学生面前，从而使学生理解单词，并轻轻松松完成单词的记忆工作。通过图片教师，不仅能够为学生营造情景，还能够帮助学生学会观看天气预报的生活小常识。

三、结语

与其他学科相比较，英语教学确实存在一些困难，而通过创设情境，能够为学生营造讲英语的良好语境，使学生运用英语进行交流沟通能力得到培养和提高，同时还能够调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂的教学活动中，促使学生的英语学习情况得到改善和提高。情景教学在英语教学中发挥的作用不可替代，但是情景创设不能够盲目进行，而是要以学生的实际生活和学习需求为本进行创设。作为当代一线的英语教师，要在实践教学过程中不断创新和探究，确保“情景教学法”的优势得到发挥。

参考文献：

[1]邹耘.小学英语情趣教学的有效策略思考[J].英语画刊（高级版），2015，（11）.

[2]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012，（09）.

[3]王雁君.活跃课堂气氛 激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院学报，2005，（06）.