多元主体组建职业教育集团

【摘 要】随着教育事业的快速发展，多元化主体的组建是教育集团发展的大趋势，特别是在职业教育学校。教育集团是教育院校、政府部门、科研机构、企业单位的综合体，职业教育院校注重学生实践能力的培养，特别是在机电专业，对学生实践能力有更高的要求。职业教育学校的毕业生如何能在企业单位的岗位做到无缝对接，是职业教育学校教学的关键。本文通过对职业教育集团多元主体的介绍，阐述了机电专业在职业教育学校的教学关键。

【关键词】多元主体；职业教育集团；机电专业

随着实践的深入，职业教育集团的发展重心逐步转向培养实践型人才。职业教育机构的多元主体化，为学生提供了良好的教学方式和实践场所，是职业教育学校未来发展的大趋势。机电专业在职业教育中占有重要地位，随着我国经济的发展，机电专业人才的培养成为职业教育学校教学的关键。

一、职业教育集团多元组建

1.职业教育集团组建主体

职业教育集团的组建以多元化为主体，包括职业院校、相关政府、研究机构和企业单位，了解教育集团的主要职能，充分发挥教育集团在多元主体中的作用。其中职业院校是教育集团的基础，主要进行教育事业和科研工作的展开，是教育集团发展的关键。相关政府是教育集团的重要组成主体，它的主要功能是参与教育集团在行政方面的工作，为教育集团发展方向和发展理念提供专业的指导方针，是教育集团健康发展的重要保障。研究机构是教育集团发展的必要组成，科研机构能为教育事业提供相关教学方面的科研成果，在教育过程中提高职业教育的教学质量。

2.教育集团组间原则

职业教育集团多元化，要求各主体具有自愿的原则，不同主体需要根据自己的实际情况自愿参加教育集团的组建，组建主体需要考虑教育集团是否适应单位自身发展情况，同过组件教育集团能否达到二者共同发展的目的。其二，教育集团的组建需要互补的组建主体，教育集团的发展是全方位的，而各个主体都在不同层面上有自己的优势，组建主体在需要有共性的同时更需要有特性，发挥不同主体在教学过程中的优势，相互弥补不足，使教育集团能够全面发展，完善教育集团的建设，提高教育质量。其三，职业教育集团的组建需要有带头人，不仅是职业教育学校需要领头人带动学校的发展，在教育的各个学科中也需要相关领域的精英，带动整个学科的发展，完善教育集团的发展。

二、职业教育中机电专业的教学

职业教育是教育事业发展的重要部分，随着我国教育事业的改革，机电专业在职业教育中占有不可估量的地位，由于国家产业结构的转变，如何培养机电专业的学生综合素质，是职业教育发展的关键。

1.加强专业培养，明确培养目标

随着社会的发展，就业竞争越来越大，企业单位对人才的要求更注重理论知识在实际操作上的应用能力，因此职业教育学校应该明确学生的培养目标，增加学生的就业率。职业教育学校在教学方面要明确培养目标，建立相应的实习教学基地，增强学生实际操作能力，使学生毕业后能够直接在企业单位上岗，实现生产岗位无缝对接。在专业素质培养方面，学校可以从相关单位聘请经验丰富的专家为学生进行专题讲座，让专业的技师为学生在岗位技能方面进行指导。

2.完善课程体系，更新教学模式

职业教育的要求就是增强学生的专业素养，掌握专业知识，从职业教育学校毕业能直接进入工作岗位，通过完善机电专业教学的课程体系和教学模式，培养专业型人才。专业课程的安排要以专业知识为基础，提高学生的实践能力为关键，构建理论与实践相结合的教学模式。在课程安排上，以机械制图、电机故障检测、电机故障排除、电机学、电子技术等基础课程为主，在机电专业不同方向增加相关领域课程。

3.提高学生综合素质

培养学生的学习兴趣是教育工作者的工作关键，对于职业教育院校的学生来说，他们的基础知识并不扎实，对学习并不感兴趣，而且对机电专业了解也不是很透彻。面对这样的状况，如何提高学生对相关专业的了解，培养学生的兴趣爱好是机电专业教学看展的关键。机电专业学生的第一节课应为专业概论，教师可以为学生介绍机電专业的主要学习课程以及毕业之后的工作领域。其次，可以通过多媒体向学生展示未来工作单位的工作环境，让有相关经验的本校毕业生为新生讲述机电专业的发展前景和工作流程。最后，在课程教育过程中增加实习课程，让学生从实践中领悟课本知识的用途，将理论知识渗透在实践中。

三、结语

综上所述，教育集团在职业教育学校和企业单位之间的内在动力上扮演重要角色，机电专业学生在满足社会对应用型人才需求中占有重要地位，合理的开展职业教育集团的多元化发展，大力发展机电专业人才的培养，发挥职业教育集团资源互补的特征，促进学生的综合发展，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]张立华.多元主体组建职业教育集团的有效策略探究[J].高等农业教育，2015（09）.

[2]职业教育集团化办学--多元主体共同育人的有效路径[J].辽宁高职学报，2014（06）.

[3]罗正斌.职业教育集团背景下中高职课程衔接的实践与探索[J].课程教育研究，2015（25）.

作者简介：

桂大军（1988.5～ ），性别：男，学历：本科，籍贯：四川省盐源县，职称：初级，研究方向：中职机电专业教学。