探讨初中历史复习课的有效策略

海妍

摘 要：进行有效性教学是每一位教师的教学目的，有效性教学可以提高课堂效率，给学生带来高效的学习。在教学的过程中教师不仅要重视学生对新知识的学习还要重视学生对知识的复习，只有不断的复习才能加深记忆，更加透彻的了解知识。

关键词：初中历史 复习课教学 有效教学

在认识新事物、了解新事物的时候每个人都会有记住和忘记的过程，所以在学习过程中只有不断的复习才能将知识真正的转化为自己的东西。在初中历史的学习过程中学生会接触到很多事件的形成原因、影响等，这些都是学生记忆和拓展的，复习的过程就是帮助学生巩固知识、强化理解的一个过程，让学生得到更多的收获。在复习的过程中教师没有太多的时间将知识重新给学生说一遍，所以在复习的时候教师一定要突出重点，然后用最科学的方法让学生做到印象深刻，不出现“猴子掰玉米”的情况。[1]

一、结合旧知识进行复习

在初中历史的学习过程中学生会了解到我国古代各个朝代的发展历程和近代我国的战争和发展状况，所以在学习的时候学生不免会出现知识混淆或是知识点记不住的情况，在复习课教学的时候教师要将知识串成串复习，这样会更有条理，让学生更容易记忆。例如，在复习《开元盛世》这一节的内容的时候，教师可以引导学生也想一下贞观之治时期的内容，然后联系这两个时期的背景和统治情况比较一下唐王朝在这两个阶段的相同点和不同点。在复习教学的过程中教师也要重视学生的方法，让学生用正确的方法学习新知识，也用正确的方法复习和巩固，在历史复习过程中总结、联系知识是很重要的学习方法，引导学生将历史的发展联系起来，这样学生的复习就会轻松、高效。在进行结合旧知识进行复习的时候教师也要培养学生总结的习惯和能力，让学生在历史学习的过程中总结历史事件的异同和历史事件发展的原因和带给我们的思考，只有学会总结才能不断地从所学的知识中挖掘到更多有用的东西，提升自己的历史学习能力。[2]

二、小组合作模式下的讲练结合复习方式

在学习的过程中讲课是为了让学生学习和理解知识，练习是为了让学生巩固和运用知识，在教学的过程中只有讲课和练习相结合才能达到想要的教学效果。那么如何提高这两方面的效果，首先在教师进行讲课的过程中，运用小组合作学习模式，将学生分为几大小组，通过竞赛的形式刺激学生的胜负欲，加强课堂的参与度，其次由教师布置若干个问题作为课后作业，让小组之间相互分配完成，学生能通过这样一个形式取长补短，促进思维之间的交流。由此可见，在复习教学的过程中只有让学生不断地练习才能使学生更加深刻的了解知识，在做题的时候知道怎样运用知识。例如，在复习《明朝君权加强》这一新课题的时候，教师的教学目标就是要引导学生复习明朝君主加强君权的方式和加强君权后的影响，教师将班级里的学生分为几大组，给学生一段材料让学生判断材料中加强君权的方式，实行之后带来了影响或是给学生出一些新颖的问题，让学生之间相互讨论。学生通过练习不仅可以巩固已学的知识还可以根据问题拓展思维，锻炼学生的逻辑思维能力和知识应用能力，使学生通过复习在知识层面和能力层面都得到提升。在设置练习的时候教师要根据学生的学习情况进行制定，最好分开层次，让学生由易到难的进行学习，这样可以让问题带动学生的思维，让学生在不断的思考和解决问题中找到历史学习的自信。同时教师有新的复习理念，让学生组成互帮互助、互相追赶的氛围进行复习，让学生之间互相学习，一起练习不仅可以激发学生的积极性，提高学生的学习效率，还可以增强学生之间的感情。[3]

三、结合多媒体技术引导学生以点带面的复习历史知识

在初中历史的学习过程中学生会学习到很多的知识，这就会导致学生在复习的时候难免会忘了某一个知识点，在复习的时候要引导学生联想复习，由一个点联想到面的复习。随着科技的不断进步与发展，多媒体技术已经成为教师在教学活动中的重要工具，由于学生的思维以及接触的知识有限，教师可以利用多媒体技术为学生提供视频、音乐等形式帮助学生进行历史学习。在历史发展的历程中一种事物的变化或是时间的转变就会引起很多政权或是政策的改变，在教学的过程中教师就可以抓住某一点，由这一点让学生回想历史事件，达到全面复习的目的。例如在复习《洋务运动》这一节的时候教师就可以给学生列一个事件发展的大概进程，洋务运动的发生背景，洋务运动的导火线，洋务运动的发展过程，洋务运动带来的影响，洋务运动中典型的人物等，每一个点都可以帮助学生想起由这个点引发的很多知识，学生在复习的过程中就可以做到有条理、不遗漏，使复习更加有效和具体。另外，教会还可以通过时间这个点帮助学生回顾知识，结合多媒体给学生观看相关的视频，让学生想在这个时间上发生的事件、过程、影响等，在教学的过程中教师要好好的研究教材，发现可以带着学生复习的点，打开学生的思维，挖掘学生的能力，帮助学生复习历史，学习历史。教师还可以在复习的时候让学生用游戏的方式复习，就是提出一个点，让学生之间竞赛看谁想到的面比较全，用竞争的理念带动学生学习。

在学习的过程中复习也是学生学习、提升的一个环节，而且历史是一门文科性的学科，需要不断地记忆和理解，所以在初中历史的教学过程中教师也要重视这一环节，用心的教学理念和教学模式带着学生进行复习，使学生在复习的过程中有新的收获。

参考文献：

[1]张彬.浅谈初中历史复习策略[J]. 学周刊. 2013（29）

[2]张亚静.浅谈初中历史高效课堂策略[J]. 中国校外教育 2014年01期

[3]蒙云飞.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J]. 学周刊 2014年10期