艺术点亮梦想“马兰花”光彩绽放

滕亚杰

2014年3月，灯市口小学联合北池子小学、东高房小学成立了灯市口小学优质教育资源带。2014年7月，灯市口小学成为“高参小”项目参与校，与中国儿童艺术剧院签约，共同打造学校戏剧教育，为学生创设发展平台。

签约后，资源带立即携手中国儿童艺术剧院在戏剧课程建设上做文章，大力开发戏剧课程。精心打造适合小学生特点的声乐、基础表演、形体舞蹈、英语戏剧以及剧本欣赏5个科目的课程。2014年9月起，学校在一年级开设基础表演、形体舞蹈两门必修课。其它年级依据学生年龄特点开设戏剧类选修课程和社团活动，通过“走班选修”和课后社团活动，让各校区学生根据自己的兴趣和潜能进行戏剧类课程的学习。截至2015年6月底，中国儿童艺术剧院戏剧类课程在学校共授课1087课时。

为促进“高参小”工作的顺利开展及戏剧教育在资源带的全面普及，2015年1月，我们开始筹备排演大型童话音乐剧——少儿版《马兰花》。这部经典音乐剧在中国儿童艺术剧院已经演了近60年，对学校学生来说演整部剧难度很大，但学校不畏困难，勇敢面对挑战。学校从2015年3月中旬开始正式排训，历经近3个月的磨合、训练、排演，2015年6月5日在中国儿童艺术剧院的舞台上最终呈现出一台令人惊艳的少儿版《马兰花》。

学校通过排演《马兰花》，在全校营造戏剧文化，树立“马兰花”精神。学校通过学科联动的方式，让全校学生都参与其中，将剧本、插曲、海报等与多个学科相融合，丰富学生的艺术体验，提高他们的艺术审美。例如，阅读课上，低年级学生讲马兰花的故事，中年级学生创作新童话，高年级学生学习马兰花剧本片段；音乐课上，学生学习《马兰花》中的歌曲唱段；美术课上，学生画演出海报等。全校动员起来，共同演绎《马兰花》这个经典作品，扩大戏剧教育的影响力，让每一个学生都能在戏剧活动中受益。

《马兰花》故事包涵了社会主义核心价值观中所提倡的诚信、友善、和谐、文明等内涵。因此，学校希望学生不仅能享受戏剧表演的快乐，更能在参演及观演的过程中学习到勤劳勇敢、诚实友善的优秀品质，践行并弘扬社会主义核心价值观。例如，一年级的小檀在剧中扮演和合二仙之一，整台戏中一直戴着大头娃娃的头套没露脸，他的爷爷心疼地说：“你别太认真了，其实你就是个跑龙套的。”但他却斩钉截铁地回答：“那可不成，我很重要，这个角色只有我一个。没有我，这台剧就演不了了！”学生通过学演《马兰花》，培养了认真、敬业的精神，诚实、友善的品质。

通过学演《马兰花》，学生不仅提升了艺术修养，更提高了综合素养。比如，在参与的过程中，学生收获了自信、磨练了意志，培养了自我管理的能力。剧中王老爹的扮演者是三年级的一个学生，他说：“我没有舞蹈基础，发音也不是很准确，但老师没有放弃我，依旧对我信心十足，一遍又一遍耐心地辅导我，让我增加了自信心！”在排练的过程中，学生们为了台上的一句台词、一套动作、一个站位，清晨练声、课间练习，晚上还坚持训练到五、六点钟。虽然只是孩子，但他们却牢牢记住了那句话——“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕”，展现出了坚韧的意志品质。彭遥是几个主角中年龄最小的孩子，她是小鸟的扮演者，为了不落在哥哥姐姐的后面，她提前在家里训练，用她自己的话说：“我不仅要动作标准、表演准确，更要演活这只活泼灵动的小鸟。”通过刻苦训练，她真的演活了这只小鸟，尤其是剧中小鸟被老猫害死，变成了苹果树，不能说话，她用眼神与马郎交流，这一段表演让台下所有的观众都为之动容。学生用自己的表演表达了对《马兰花》的痴迷与热爱，而这，就是戏剧的力量，就是教育的力量。学生通过戏剧收获了很多，他们在活动中成长、绽放。

资源带排演的少儿版《马兰花》也受到了社会各界的热切关注。中央电视台、北京电视台、北京日报、北京晚报、新华网、人民网、中国教育网等多家媒体纷纷进行了跟踪报道。未来，学校会在戏剧教育的道路上不断探索，真正实现“让艺术点亮梦想，让生命光彩绽放”！

编辑 汪倩