用故事点亮学生的心灵

任杰

我是一名教授高年级品社学科的教师，可以说，教这门课的老师要通历史、晓地理、知百家，因为它综合了品德、法制、国情、历史、文化、地理等很多内容。因此，在我的课上，学生们不仅兴趣盎然地听着，同时也不断地开阔着自己的视野。在我所任教的五年级中有这样一位学生，他是一个知识面广、自尊心强、从不认输的孩子。在我的课上，总能看到他高高举起的小手，他时常引经据典，并得意于同学们钦羡的眼神，同学们都夸他是“百科全书”。

有一次，当说到“退避三舍”这个历史典故时，他又兴冲冲地举起了手，开始讲述春秋时晋公子重耳逃亡到楚国，答应当楚晋两国交战时必退后三舍的故事。我接着问，你知道古时的三舍是指多少里吗，他信心满满地说：“当然是30里了！”这时，一位同学反驳道：“不对，我也看过这个故事，三舍是指90里。”话音刚落，只见他脸红脖子粗地叫嚷到：“三舍，前面是三，当然是30里！有本事，你讲这个典故啊！”教室里顿时纷乱起来，看到他忿忿不平、气急败坏的样子，联想起他平时从不认输认错的性格，我突然想到了我的U盘里正好存储着中华勤学故事《万斯同闭门苦读》的视频。故事讲的是清初著名学者、史学家万斯同小时候自恃其才，在宾客面前背错诗词，被指正后恼羞成怒掀翻桌子的故事。于是，我说道：“究竟是多少里，一会儿查资料便知，我们先课中放松一下，看一段视频，如何？”孩子们虽疑惑不解却很高兴地响应着，看完后，我请学生们谈感受。有的说：“万斯同有勤学苦读的精神。”有的说：“万斯同能理解父亲的良苦用心。”这时，“百科全书”也主动举手说道：“万斯同不仅能闭门苦读，还有知错就改的好品质！”我赶快接着他的话说：“是啊，正是拥有了这些好品质，他才成为了我国通晓历史、遍览群书的著名学者。你想成为这样的人吗？”他连忙点点头。“好，做学问要严谨，那就请你到电脑前查实‘三舍的资料吧。”查完后，只见他走到那位同学面前说：“你说得很对，是我记错了！”这时，班内响起了掌声，为一位自尊心极强、从不认输和认错的孩子的转变而鼓掌！

随后，我又给孩子们讲了禅宗的一段故事：“一位徒弟学艺多年，认为学够了，便向师父辞行。师父叫徒弟装一碗石子来，问满了没有，徒弟答满了。师父抓起一把细沙，掺进石中，问满了没有，徒弟说满了。师父又抓来一把石灰，没有溢出。徒弟说这回无以复加了！师父又倒下一盅水，滴水未溢。这时徒弟方有所悟……”讲完，学生们纷纷发表自己的感想，“百科全书”也迫不急待地举起小手说：“徒弟自认为学够了，其实学习是没有止境的，我今后要努力做一个博学多识、永不自满的人。”

从孩子的话语中，我感受到了小故事带给他们的感悟与启发。我想，春风化雨的教育不是直截了当地说教，更不是疾风骤雨地指责，而是要不温不火，机智果断地创设一种情境，让孩子在愉快、民主的氛围里意会、感悟，就如同沐浴禾苗的雨露和照耀瓜果的阳光，润物无声、潜移默化。所以说，真正的教育智慧不是生硬的，更不是伤害孩子心灵的，而是在学生的心里点燃一把火，点亮学生真、善、美的心灵，照亮孩子自我教育、快乐成长的心路。