重视学法指导，培养自学能力

张琳

摘要：小学数学教学至关重要。本文主要探讨了小学数学教学应当教会学生利用学习用具学习，培养学生科学的思维方法，教会学生解决遇到的实际问题。

关键词：数学教学；学法指导；自学能力

众所周知，我们九年义务教育小学数学教学大纲明确指出：小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧，不仅“学会”，而且更要“会学”。作为小学数学教师，根据这些教学总体要求，教育工作者要努力加强对学生数学的学习指导，使尽浑身解数培养学生独立思考的能力，培养学生运用获得的数学知识解决现实生活中面临的实际问题的能力，培养他们科学严谨的思考方法，逐步培养学会利用学习工具进行数学学习的能力。下面就让我们谈谈笔者在小学数学教学中如何加强学习方法指导的。

一、教会学生学会利用学具进行学习

我们知道皮亚杰说过：思维是从动作开始的，切断了活动与思维之间的联系就不能发展。所以我们教师在教学过程中，要改变“教师演、学生看”的传统的被动的学习局面，应该多让学生学会运用各种学具进行实际操作，在学生摆弄各种学具的学习过程中，学生的思路也会随之自然而然的有效展开，只有这样学生在独自获取的丰富的感性认识和直接经验积累的基础之上，才可以一步一步地展开对未知世界的勇敢探索，学会逐步地理解和掌握所学的数学知识。比如教学数的组成这一部分时，教师可以安排学生一开始就通过对于学具的操作使用，懂得将4朵小红花分成两部分，在学生头脑中建立“4”的分法的表象，在这个操作的基础上，学生很快就会熟练的熟识4的组成。以后教学5～10数的组成，学生就会自觉地通过学具的操作，很快地熟记它们这些数的组成。通过简单的动手实践，同时培养学生思维的有序性和逻辑性，可以说这样教学方法效果是积极的，收获也是值得肯定的。

在教学实践中，教师要有意识地让学生熟悉使用学具的内容，训练操作学具的基本功，并在每项数学知识中，积极引导学生如何借助学具进行数学知识的学习，有效地培养学生的动手实操能力，使学生逐步学会利用学具进行数学学习的本领，为今后数学知识的学习打下良好的坚实的基础。

二、努力培养学生科学合理的思维方法

教师要努力让学生在数学学习中学会各种不同的思维方式和方法，学生必须以知识的学习为载体，所以教师不能专门给学生讲解必须如何思考数学问题，而只能在每一节数学课的教学中，由浅入深地、润物细无声地进行数学知识和方法的传授，这就需要我们数学教师能够善于挖掘数学课本教材中的智力因素，然后有目的、分步骤地进行学习，教授，培养，并把它始终贯穿于数学教学过程的始终。在这一基础上，还要抓住某些典型的教材知识，然后作一些比较系统的简单介绍。

比如：我们所熟知的九年义务教育小学数学第二册107页应用题部分，我们的学生在初步掌握两数相比意义之后出这样一组练习题。

①有手风琴16架，电子琴比手风琴多7架。有多少架电子琴？

②有电子琴23架，手风琴比电了琴少7架。有多少架手风琴？

学生解答后，我们先比较应用题题目中的已知条件和要求问题，看它们有什么相同点和不同点？大家可以想—想为什么会有这样的不同呢？再比较列式的算式和得数，看它们有什么相同点和不同点？然后再想一想为什么有这样的不同？这些疑问都摆到了大家的面前。

教师要告诉学生，通过以上的对比，教会学生要懂得比较是多层次的，必须逐项进行，各层次间存在着密切的联系，只有通过多层次的对比，才能找出问题的关键所在，从而使学生掌握了多层次的观察对比的方法，这样就为今后数学知识的学习打下了一个坚实的基础。

三、教会学生解决实际问题能力

我们知道数学是一门来源于实际生活，而又高于现实生活的科学，在我们的日常生活中、生产和科技中应用非常非常广泛，是一门具有特别广泛应用性的，与我们生活息息相关的理论学科。教师要想办法让学生大致了解到数学知识的应用价值，对学生可以直接应用的数学知识、技能，尽可能地创造实地应用机会，让学生感到学习数学的需要，让学生明白学习数学的重要性，从而让学生产生学习数学知识的良好兴趣。

例如教师在帮助学生学习元角分的知识以后，老师就组织学生进行“开办小超市”的游戏活动。可以让每个学生带一些铅笔、书本、卷笔刀、橡皮及玩具等等，标上价格标签，作为小超市里的货物。由几个小组各选派一名学生做营业员，其他组员做顾客，老师发给做顾客的学生一些钱（一张二角，二张一角，二个五分，共五角钱），然后分四个商场进行买卖9活动。在活动中，人人争做优秀营业员或文明顾客，秩序井然，个个都购到了自己喜爱的物品，而营业员的帐目清清楚楚，分文不差。活动结束后，老师就让学生回忆买卖货物的经过，编出应用题。这样，把儿童组织到游戏活动中来，承担一定的任务，使他们在完成任务的过程中，体验到学数学的重要性，同时感到自己知识还不够，还需要努力地学习数学知识。通过这样精彩有趣的游戏活动，不仅加深了学生对数学知识的理解把握，使学生了解到生活离不开数学知识，而且还培养了学生分析问题解决问题的能力，在学习和实际运用数学知识上实现了完美的结合，有力的激发了学生的学习兴趣。