倾听生命的召唤

李欣怡

【摘要】王鼎钧的《那树》，通过展现一棵大树虽造福人类但终究逃不过被砍伐的命运，表达了作者的痛惜之情，同时感性中不乏理性思考对人与自然关系进行了深刻思考。九年级的学生初步掌握阅读方法，养成了阅读习惯，具备了一定的语文能力。教师在授课时要注意点拨与启发。

【关键字】《那树》；王鼎钧；教学设计

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、教学目标

1.引导学生学会自己积累文中的生字词，掌握“虬须、佝偻、屹立不动、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。2.理解课文中的重点语句，明确“一厘米一厘米地向外”“咬”“骨粉”和“呻吟”等写作手法。3.鼓励学生深入地理解课文中的主题，把握尊重生命，敬畏自然的主题。

二、教学重难点

1.理解课文中的重点语句，明确“一厘米一厘米地向外”“咬”“骨粉”和“呻吟”等写作手法。2.鼓励学生深入地理解课文中的主题，把握尊重生命，敬畏自然的主题。

三、教学过程

（一）导入激趣，整体感知

冰心说生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树。奔腾不息的江水，那是生命跳动的音符；枝繁叶茂的大树，又是生命延续的标志。但，我们却听见大树哭泣的声音，这棵大树为何发出低沉的呼唤呢？今天我们一起来学习王鼎钧的《那树》，倾听生命的呼唤。

（二）初读课文，理清思路

1.划分文章脉络。

师：同学们自己默读课文，看一看文章分为哪几部分，行文线索是什么？明确：第一部分（1到5）：对早期大树进行简单描摹。第二部分（6到8）：对近期大树进行简单描摹。第三部分（9到11）：对现在大树进行具体描写。师：这篇散文按照大树的生命经历进行叙述与描写。同学们，作者是如何描写大树的呢？

2.分析大树形象。

师：这是一颗_______的大树（幻灯片展出）。教师明确：大树饱经风霜，仍能够屹立不动，给人厚重历史与时间的沧桑感。

（三）研读课文，理解思想

1.对描写大树的语句进行赏析。

师：刚才同学们都对大树进行简单描述，那你们是从哪儿概括出大树的形象呢？

明确：（1）那棵树立在那条路边已经很久很久了，当那条路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当这里驶过第一辆汽车之前，它就立在那里。——孤独。（2）那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。——写出大树古老、沧桑、坚固。（3）那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。——大树的坚固与顽强呼之欲出。（4）在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴。——大树无私奉献，竭尽所能给人类生活提供便利。

2.那树，是大自然最忠实的守卫者，枝繁叶茂；那树，是人类最友好的捍卫者，荫庇保卫。这样一株古老又很可爱的大树最后的结局是如何的呢？明确：绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。当大树生命受到威胁的时候，“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”，那么“绿着死”指什么？于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。“咬”“骨粉”和“呻吟”三个描述性词语，凸显痛苦和悲哀的感受，展现出人类屠戮大树的画面。

（四）拓展应用，发现创新

师：这样一注古老而又可爱的大树最终惨遭杀戮，大家想一想是什么原因导致大树“引颈受戮”的呢？大家能不能找出描写大树遭“屠杀”的语句？生回答：于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

师：那这棵大树师因为成为事故的被害者所以才被砍的吗？生：不是。师：那背后深层次的原因是什么呢？

明确：先前大树能够为人类避风挡雨，而在当今快速发展的社会，大树显得与现代文明格格不入，甚至有些“碍眼”。惨遭“屠杀”就显得“合情合理”了。

师：大树预感到自己将要毁灭，它提前感知到这一切，蚂蚁为大树举行了一次神圣的“朝拜”。那么，作者想要向我们传递出一种怎样的思想感情呢？

明确：大树意味着生命、自然与命运，虽然失去了已有的实用与审美价值，但是，是大树孕育了我们现在的美好生活。所以我们要心存敬畏，与大自然和平相处。《敬畏自然》里说人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。

（五）总结归纳，明确结构

师：同学们，今天我们学习了王鼎钧先生的《那树》，这篇课文讲述了一件什么事情呢？作者如何谋篇布局的呢？明确：《那树》讲述了一课孤独、古老、沧桑、坚固又坚强的大树，因与人类生活格格不入而惨遭屠戮的故事。作者一开始介绍大树古老的历史和之前为人类谋福利，为后文大树惨遭杀害埋下伏笔。大树“被砍”是文章的转折之处，也是本文高潮部分。师：同学们你们能不能赏析一下这篇文章的写作技巧啊？

明确：本文详略得当，重点突出，利用戏剧性地手法叙事大树命运。散文从容之中又见严密，简练之中又不乏余韵，具体之中又有抽象。深刻的故事引发读者深入思考。

四、课后作业

1.完成作业本生字、注音、文学常识、名言好句的积累。2.发挥想象，写续写蚂蚁被砍以后的心理活动，不少于400字。

五、板书设计

这是一颗_______的大树

孤独

古老、沧桑→惨遭人类“杀戮”→大树消失

引发思考

坚固

无私奉献

（起）（转）（收）

（编辑：李艳松）