新课程背景下小学数学有效教学的策略

张振世

摘 要：随着当前教育改革的进一步深化，对小学数学教学提出了新的要求，以往的教学模式已经不能有效适应当前教学需求，所以有效教学的策略实施就有着实质性意义。主要就新课程背景下小学数学有效教学原则以及现状进行分析，然后就有效教学策略的具体实施进行探究，希望有助于实际教学的发展。

关键词：新课程改革；小学数学；有效教学

素质教育是当前教育的主要目标和发展方向，在这一过程中要能够对教学的科学性和高效性得到有效突出。通过新课程改革的策略实施，对小学数学教学效率和质量的提升有着其重要性，所以，通过此次对小学数学有效教学的理论研究，希望对学生的学习效率提升起到积极作用。

一、新课程背景下小学数学有效教学原则及现状分析

1.新课程背景下小学数学有效教学原则分析。对小学数学教学中有效策略要按照相应的原则实施，首先要将以学生为本的理念得以遵循，让学生成为自己生活的主人，注重学生独特个性的发展。其次，对预设生成辩证统一的原则得以遵循，在新课程背景下，小学数学教学不是静态的简单知识传授，而是动态化的教学过程，这其中就会存在一些不确定因素，所以，课堂教学要进行精心设计，教师是预设的主体，而学生是生成主体，正确处理好两者的关系才能有利于有效策略的实施。

2.新课程背景下小学数学有效教学现状分析。处在新课程改革背景下，小学的数学教学有效策略实施中还存在着一些问题有待解决，这些问题主要体现在对教学三维目标没有有效明确，教学中的随意性比较大。小学数学教学中的耗时多以及效率低等问题比较突出，这些都和三维教学目标没有明确直接关系，这样老师在教学中就没有目标可遵循，教学的随意性就比较大。

再有，教学过程中的教学主体发生了混淆，一些老师在教学中常常会有一种错觉，觉得自己是学习中的主体，学生在学习中就处于被动状态，没有对学生的主体性进行重视，学生在接受知识过程中就比较被动，不利于学生的主动性发挥。除此之外，在教学方法上比较单一化，这对数学课堂教学也有诸多不利，不能使课堂丰富，学生就会逐渐对数学知识的学习缺乏兴趣。

另外，教学中的教学评价相对比较模糊，在全面性以及及时性方面比较缺乏。学生评价的及时性和全面性对学生的学习积极性以及信心的树立有着积极作用，能够让学生认识到自己在学习知识中的薄弱处，并针对性地加强。但是在当前的小学数学教学过程中教学评价比较模糊，在评价的及时性层面也比较缺乏，评价的内容比较片面化，只对学生的知识掌握程度进行评价，没有充分重视学生的创新实践能力以及价值观等方面的评价，这就不利于学生的健康全面发展。

二、新课程背景下小学数学有效教学的策略实施

1.有效教学策略的实施要从多方面进行，首先要将数学有效教学的氛围进行积极营造，良好的环境基础上学生才能够积极地发挥其主观能动性，在平等的环境下学生和老师的沟通就比较容易，对学生主体功能的激发就有着积极作用。师生间交流时间和机会的多少和有效教学的效果有着重要关联，在轻松愉悦的环境中学生学习兴趣就比较浓厚，也能使学生对自己的价值有明确认识，有利于学生的学习。

2.老师实施有效教学前要能够在教材方面认真研读，充分掌握新教材的特征，并能够对新课程背景下的教材进行相应分析，对存在困难的地方重点标注，设计创新的教学方案，让学生能够进入教学内容的情境设计中。在备课工作中要得以完善，对教学目标以及措施的应用和素材的选用等都要和实际相结合。

3.新技术的发展在教育领域也有着广泛应用，对多媒体技术在小学数学教学中的应用能够提高学生的学习兴趣。这一技术应用前要进行情境设置，根据教学目标进行设计，小学阶段的数学教学是生活化的教学，所以，要以生活背景作为基础，对学生的个性发展充分重视。

例如，在平行四边形与梯形的教学中，就可通过多媒体将生活中带有三角形以及四边形和梯形的物体进行展示，让学生直接看到生活中的这些图形，让学生认识到学习的内容和生活是紧密相关的。将楼梯的扶手以及黑板和花园等多样化形状通过图片的方式进行展示，让学生指出哪些是平行四边形哪些是梯形，这样直观的教学方式就能够让学生比较感兴趣，从而有效提升教学效率。

总而言之，小学数学教学对学生的逻辑思维以及想象思维都有着培养作用，在新课程背景下加强对小学数学的有效教学有助于学生学习能力的提升，对教学质量的提升也有着积极作用。此次主要从小学数学教学有效策略实施原则和教学现状进行了分析，然后制订了相应措施，希望有助于实际教学发展。

参考文献：

[1]刘文秀.数学高效课堂教学策略浅析[J].才智，2015（32）.

[2]夏新春.数学阶段性复习策略要点分析[J].成才之路，2014（34）.