小学美术作业评价的多样性研究

高月环

摘 要：现如今，随着我国社会的发展，我国对于教育也越发重视，特别是对于小学阶段的教育。小学是学生在成长过程中十分重要的一个阶段，在小学的教育教学中主要是培养学生最基本的人生观、价值观、社会观以及学生的学习、生活习惯。这对学生在以后的生活中起着重要的作用。小学美术作为学生最初接触艺术类学科的一个学科，对学生在以后的兴趣爱好以及审美上都有着十分重要的影响，而在上课的过程中，除了老师需要在课堂上进行授课，学生也需要在课后进行一定的复习和学习，而课后作业也是不容忽视的一个重要部分。但是很多学生在交作业之后得到的评价往往不令人满意。主要针对小学美术作业评价的问题进行讨论和研究。

关键词：小学美术；作业评价；多样性研究

在美术教学中，作业的评价是一个十分重要的环节，进行这一环节的主要目的是为了更好地实现小学美术自身的教学目标，不仅如此，对于美术这门学科来讲很多时候是自由创作，学生可以根据老师留下的课题进行想象和思考，在学习的过程中体验什么是创作的力量，什么是学习的乐趣。但是，在学生进行创作之后，老师在评价的过程中需要注意措辞。对于小学生来说，他们更需要的是老师的鼓励和帮助，只有这样才能使学生不断增强自信心，增强学生对于自我的认可，从而更好地提高学习的积极性。

一、目前在小学美术作业评价中出现的问题

1.老师在进行作业评价的过程中带有太多的个人色彩

由于学生的作业是由老师来进行评价的，并不是由一个标准的评价体系来完成，这就直接导致老师在进行作业的评价过程中，往往带有个人的感情色彩，也就是说老师在进行作业评价时往往是由个人的主观意识决定的，而不是根据整个作业所反映出来的东西进行评价的，这就导致教师对学生所完成的美术作品的评价缺乏一定的客观性。不仅如此，由于老师的个人想法以及每一个人对于审美的不同要求，在作业的评级过程中，很多时候都会由于老师自身的问题而直接抹杀了学生的创新想法，这样很容易对小学生的内心造成打击，而且也容易造成学生的厌学情绪。

2.教师对美术作业的评价过于单调

在小学美术作业评价的过程中，长期以来，教师都是按照学生的作品是否总体看起来十分干净、构图的比例是否符合要求、颜色的涂料是否足够均匀、是否符合老师自身的想法等不同的内容来作为学生美术作业的评价标准。但是，这些评价标准在一定情况下禁锢了学生自身的想象力和创造力，并且也没有办法展现学生自身的个性，更不利于培养学生的自我发展。不仅如此，老师在进行作业评价的过程中，也往往是对作业进行等级的评价，很少会写评语，老师的这种做法会让学生觉得老师对其不够重视，也会减少学生和老师之间的互动。

二、更好地对小学美术作业进行评价的方法

1.增加评价的人数

在学生写完作业之后，老师可以先按照自己的评价标准进行评价，之后老师可以将作品拿给其他的美术老师进行评价。每一个人对于同一份作品的评价是不同的，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”综合所有人的评价可以给作业一个更加公平的评价。老师也可以将自己的评价记录在册，然后将没有评分的作业进行随意下发，让学生对作业进行评价，因为老师和小学生之间有一定的年龄差，但是同龄人之间可以更好地理解对方，这样可以给出一个更好的评价。而且让学生看到其他同学的作品也可以在一定程度上激发学生的想象力，让学生创造出更好的作品。

2.采用不同的评价方式进行作业评价

在进行作业评价的过程中，老师可以应用不同的评价方式进行评价，这样可以更好地和学生进行沟通和交流。如，在进行美术作业评价时，可以画上表情来表达老师对于这幅画的评价，或是写上评语和学生进行思想上的交流，帮助学生更好地进步，这种评价方式不仅可以让学生感受到老师对其的重视，更重要的是可以让学生更加喜欢学习美术，更好地培养学生的兴趣，与此同时，老师还能最大程度地保护学生的自尊心，帮助学生在以后的学习和生活中更加健康地成长以及生活。

综上所述，小学美术作业的评价是小学美术教学过程中的一项十分重要的环节，在进行评价的过程中，老师不能仅以自己的想法作为整个评价的中心，而是应该理解和发现学生的优点，找到能和学生沟通的最好方法。

参考文献：

[1]郑晓峰.小学美术作业评价的多样性研究[J].艺术教育，2013（10）：112.

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[3]张羽.小学美术作业的多样性评价[J].教育实践与研究，2012（6）：63-64.

[4]李菊.小学美术作业多样性评价研究[J].江西教育，2014（27）：64.