幼儿园教育课程资源配置分析与研究
2016-05-14叶秋艳
叶秋艳
【摘 要】百年大计,教育为本。幼儿园教育作为我国基础教育的开端,对于我国整体教育的质量起到了重要作用。本文对幼儿园课程资源配置情况进行了社会调研,在此基础上分析目前幼儿园教育的课程资源配置情况,根据现实问题,提出了一些合理配置课程资源的建议和措施。
【关键词】幼儿园教育 课程资源配置 问题 对策
幼儿教育是整个基础教育的开端,其发展的质量和水平对于整体教育质量的影响至关重要。然而,由于各个地区经济发展水平和政策的不同,各个地区幼儿园教育水平和质量参差不齐,导致各个地区教育资源分配不均。教育资源指的是教师资源、课程资源、财政资源等。课程资源是教育资源中重要的组成部分,对幼儿园教育水平影响深远。
一、课程资源的概念与意义
(一)课程资源的概念
在我国,课程资源是一个新生物,对其的研究和探讨才刚刚起步。很多研究人员持有不同见解,虽然存在分歧,但也有一定的共识:首先,教科书或者硬件设施仅仅是课程资源的一部分,而不是全部如果仅仅认为课程资源是两者的和,那么教育便成为枯燥的应试教育和“填鸭式”教育。其次,课程资源的内容十分丰富。课程资源是指课程计划、实施和评价等整个过程中可以利用的人力、物质、财力及自然资源的总和。最后,教师是重要的课程资源。
(二)合理配置课程资源的重大意义
每个人有受教育的权利,应当享受到政府提供的相同的基本的教育资源,受教育者享有公共教育资源的公平。然而我国各个省份,农村和城市存在着经济实力的差异,导致我国教育资源配置在各地区之间、农村和城市之间存在差异。这种差异,造成了教育的不公平。因此,利用政府职能,在决策时,对有限的教育资源进行调节和政策倾斜,合理配置课程资源,有利于缩小课程资源差距,实现教育公平。
二、幼儿园课程资源配置问题与分析
(一)城乡资源配置不合理,基础设施差异明显
目前的幼儿园课程资源配置存在这种现象:城市某些幼儿园建造得像一座城堡,农村某些幼儿园只是简单地摆放几件玩具,大型器材少得可怜;城市教师受过专业教育,农村幼儿园教师学历低,专业技能欠缺……城乡差异明显,课程资源地区分配不公平,是笔者认为急需解决的首要问题。有关专家指出:“幼儿教育两极分化严重,幼儿园经费严重不足与幼儿教育资源分布极度不均衡的问题并存。这些问题都严重影响到幼儿教育的发展。”
(二)教师对于课程资源配置意识淡薄
幼儿园的教师是重要的课程资源,又担负着开发和利用其他课程资源的任务,因此,教师是合理配置课程资源的关键性环节。然而各个地区幼儿园教师水平良莠不齐,就职后培训工作不足,导致教师质量不能适应时代需求。目前,大部分教师对于课程资源的概念知之甚少,意识淡薄,这也导致了他们无法合理配置和利用课程资源。他们简单地认为课程资源仅仅是教科书和硬件设施,导致教学内容单一、死板、枯燥无味。
(三)部分家长参与度低
幼儿园应与家庭、社区密切配合,共同为幼儿创造一个良好的环境。然而,有些家长将孩子送进幼儿园之后,不知道自己具有参与幼儿园资源配置的权利,不懂得与幼儿园进行交流,提出自己的建议和意见;有些家长对幼儿园课程安排漠不关心,仅仅把幼儿园当作看孩子的地方,不能参与其中。这种现象在农村地区尤为常见。
三、幼儿园课程资源合理配置的建议与对策
(一)加强政府指导
各级政府应当对幼儿园教育进行调配和指导,把幼儿园教育放在大力发展的位置。应当认识到幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,加大对幼儿园教育的经费投入,改善园区条件。在资源分配过程中,适当倾斜于落后偏远地区,着重改善与提高落后幼儿园的办学条件。
(二)加强教师队伍培训
教育方法和方式应不断更新。有些幼儿园教师长期懈怠,疏忽了学习,导致教学方法和思想落伍。因此,应当加强对教师队伍的培养和培训,通过培训提高教师的课程资源配置能力。
(三)全面开发课程资源
各个地区由于自然和历史的原因,能够利用的地区资源存在差异,正是由于这种差异,使建立特色幼儿园成为可能。各个幼儿园结合自身条件,主动开发利用当地特有的课程资源,正是由于这些资源具有本土化特征,学生们更加熟悉,在教学过程中,他们才能够更加深刻地认识与使用这些课程资源,从而对他们造成持久的影响。
(四)充分利用家长资源
幼儿园应当积极主动地定期征求家长的建议和意见,遇到问题,可以向家长们寻求帮助,一同为了把最好的教育给予孩子们而努力。家长之间可以成立自己的组织,及时有效地与幼儿园进行交流和沟通,家园共育,促进孩子成长。
总之,目前幼儿园在课程资源的配置上存在着很多问题:地区差异明显、教师对于课程资源配置意识淡薄、形式片面单一等等。本文在分析了这些问题的基础上,给出了一些建议,希望能为相关决策者提供参考。
【参考文献】
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