高职院校通信专业毕业设计的实践性研究

董渝

【摘 要】高职院校通信专业大多沿用本科院校通信专业毕业设计的模式进行考察。但是作为高职院校的学生研究基础方面不足，类似本科院校学生的答辩题目没有办法很好地完成，同时高职院校学生的实践性又没能得到很好的体现。本研究正是基于高职院校通信专业毕业设计安排目前存在的某些不合理状况进行展开。

【关键词】高职院校 通信专业 毕业设计 实践性

每年六月都有一批高职学生毕业，在毕业前的顶岗实习和毕业论文撰写是学生们最后一年的主要任务。在这一年，大家一直在实习和毕业论文中尽可能合理安排两者时间，大多数学生都能够顺利完成毕业论文，顺利毕业进入到工作岗位。但是论文的具体质量却相差甚远，另外，根据学生的反馈，论文写作过程对很多高职学生来说不仅烦琐，而且没有具体的实际知识提高。

一、高职院校通信专业毕业设计现状分析

（一）高职院校通信专业毕业设计选题现状

大多数高职院校通信专业的选题现状是模仿本科生的毕业设计选题，从大环境入手，没有突出我们高职学生的专业特色，也没有发挥我们高职学生的专业特长。最重要的是，没有实现高职院校学生选题的自主性，论文题目范围局限。

（二）高职院校通信专业毕业设计流程

目前高职院校学生毕业设计期间基本都在最后一学期的顶岗实习中，中间的时间控制基本靠学生自己来完成。毕业设计导师对学生的指导多数情况下是远程进行，或者在学术顶岗实习工作之余跟导师有所交流。这样会经常出现时间紧迫的时候，学生对毕业设计有赶工的现象。同时，学生对毕业设计中的重点难点把握也有所欠缺，毕业设计的结果，能做得比较好的学生基本是比较少的。

二、 高职院校通信专业毕业设计指导控制研究

（一）毕业设计时间进度控制

我们的高职院校学生在完成毕业设计的时候，是与学生毕业前最后的顶岗实习同时进行的。这与本科院校学生不同，他们最后做毕业设计的时候往往是全身心地投入，基本是用满满一年的时间来完成最后的毕业设计。而我们高职学校的学生，要兼顾实习和毕业设计，其实就是一项比较困难的任务。正是如此，需要我们的指导教师对学生毕业设计初期、中期、后期的各阶段时间有比较好的控制。

（二）毕业设计评价体系控制

我们高职学生的毕业设计一直都是专职教师任指导老师，本院系教师组织答辩，在长久的相处中，教师对部分学生会有选入位置的感觉。例如对于长期以来成绩拔尖的学生，教师会自然而然有一种很好的印象。相对来说，平时不太喜欢某一门课程的学生，当面对所授课教师来担任自己的毕业论文指导教师时，不由自主地会因课程而产生一种畏难情绪，觉得毕业设计也一定很难。对于如何来排除这种情绪，避免对毕业设计造成不良影响，我们提出应坚持校企联合打分，实习和论文相结合的原则。

三、高职院校通信专业毕业设计成果及其应用研究

（一）毕业设计指导教师专长分类供学生选择

在以前的高职院校教学中，会出现毕业设计师资缺乏的现象，但是最近几年这一现象却发生颠倒，换来的是教师专长的分类不均衡，供学生选择范围较窄，有些毕业设计题目和方向不同的教师出现重叠。我们提出先将教师的专业和毕业设计方向进行整合，然后像选修课那样，让学生自由选择想要的题目，每个方向固定选择的学生人数，使每一个毕业设计方向得到均匀分配。

（二）高职院校将教师派到企业中指导学生毕业设计

高职院校可将教师派到企业中指导学生毕业设计，提高教师的社会实践能力，并且在企业的社会实践中，亲自指导学生毕业设计，控制毕业设计进度安排，更好地指导学生完成毕业设计。教师给学生拟定毕业设计时，尽量跟企业社会实践的内容相结合，使高职学生的毕业设计更能有效地突出实践性。

四 、结论

高职院校学生毕业设计，要根据学生的兴趣进行选择；在毕业设计完成过程中，尽可能跟所选实习方向相结合；将教师派到企业和学生一起参加毕业设计，提高教师的社会实践能力，并且在企业社会实践中，亲自指导学生毕业设计，控制毕业设计进度安排。在毕业设计的评分中，可以将企业对学生的实习评分相结合，判断学生毕业设计的工作量完成程度。

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