对高职思想政治教育模式的构建分析

珠兰

【摘 要】随着高职生权利意识的强化以及价值观念的变化，思想政治教育作为高职教育体系中的重要内容，其在实际开展过程中存在着一些问题，严重影响了教育工作的顺利实施。因此在新时期背景下，需要积极构建高职思想政治教育模式，从多个方面创新教育的方法及方式，满足学生的身心发展，符合时代发展潮流，促进高等教育的可持续发展。

【关键词】高职思想政治教育模式 教育理念 教育载体 家庭教育 心理疏导

随着文化多元化和经济全球化的发展，高职思想政治教育问题日益突出，引起了社会各界人士的广泛关注。高职作为人才培养的主要阵地，其为社会输送了大量应用型与复合型人才，有效满足了社会对人才的需求，为社会主义建设事业做出了重要贡献[1]。目前，积极构建高职思想政治教育模式，加强学生思想政治教育工作，成为我国高职发展的重要任务。

一、高职思想政治教育模式概述

目前高职在进行思想政治教育工作时，由于社会主流思想和历史文化背景等因素的影响，其在教育模式方面存在较大的差异性，主要可分为渗透式教育模式和灌输式教育模式。

对于渗透式教育模式而言，其主要是指教师在实际思想政治教学过程中，以教学氛围的营造为主，利用相关活动来讲授和传递思想政治内容，能够实现自我探索。但是该模式在思想政治教育方面缺乏清晰的体系和鲜明的标准，如教学计划、教学课程、教学内容和教学大纲等方面，需要学生通过自我探索和个人感受来强化自身的思想道德水平，形成自身的价值观念[2]。同时，该模式不是通过课堂教学来传递相关的道德品质知识和思想政治观念等内容，而是利用人文和社会学科教学对学生进行间接性教育，并且教师及学校的职责则是对思政教育氛围加以营造，利用相关实践活动来调动学习氛围，促进学生思想政治素质的提高，促使学生形成健全独立的人格。从长远角度而言，渗透式教育模式对学生今后的发展和岗位能力的培养具有一定的促进作用，能够使学生形成正确的就业观与价值观，理性认识社会和自我。

灌输式教育模式作为思想政治教育中的常见手法，主要是在高职进行思想政治理论课程教育过程中，将其纳入学生总成绩评价中。一般来说，该模式在思想政治教学大纲和教学内容方面具有统一性与明确性，能够通过教师课堂讲解来传递思想政治内容，基本与普通文化课程教学一样。值得注意的是，灌输式教育模式侧重于对社会和国家的讲解及分析，强调教师在教学规范、教学内容和教学标准等方面的权威性。

二、高职思想政治教育模式构建的内涵分析

对于高职思想政治教育模式的构建而言，其主要可从核心变量构建以及运行边界与理论界定等方面进行分析。

首先，在核心变量构建方面。高职思想政治教育模式的构建需要有效整合各种资源，强调思想政治教育的普遍性，使其能够涉及高职的方方面面，实现单向教育与平面教育到复合教育与立体教育的转变。基于核心变量的教育模式而言，在其实际构建过程中需要创设多角度和多层次的教学空间，将教师的主导作用和学生的主体作用加以充分发挥，使参与的全体人员成为教育资源的一部分，构建全方位的思想政治教育模式[3]。当然，“全方位”主要是指对思想政治教育的连续性加以重视，结合“以学生为本”的教育理念，从学生的成才规律及理论基础出发，完成教育资源的有机整合，增强教育教学的活力与生机。

其次，在运行边界与理论界定方面。从该方面而言，在思想政治教育模式构建过程中，需要对其模式的内涵与体系加以了解，使其实践体系和理论体系的创新具有一定的依据。高职思想政治教育模式体系应始终坚持社会主义核心价值观的引导，形成“公平和谐、以人为本”的教育教学理念，从而培养学生的综合素养和健全人格。体系与理论的创新是高职思想政治教育模式的核心与源泉，能够对传统的教育方式、教育内容、教育目标和教育理念等加以有效构建，保证教学实践模式的实用性以及教学理论的全面性，实现全方位的思想政治教育模式。

三、高职思想政治教育模式的构建路径

（一）树立先进开放的教育理念

在构建高职思想政治教育模式的过程中，教师应树立开放的教育理念，对传统落后的教育理念加以摒弃，保证思想政治教育的互动性、开放性与动态性。当前由于地域、教育、经济和社会等方面的明显差异，导致学生个体具有一定的多样性与差异性，因此教师在实际教育工作中应对学生的个体性差异加以准确把握，做到因材施教，通过发展的眼光来审视教育过程[4]。同时，教师应遵循“以学生为本”的教育理念，坚持“三个代表”重要思想、邓小平理论和毛泽东思想，通过科学发展观来促进学生的全面发展。此外，教师应坚持通过运用先进的思想理论来武装学生头脑，利用科学理论来对学生的疑问加以疏导和解答，保证思想政治教育的科学性及先进性，提高学生的理论思想水平，便于其他学科的学习。

（二）积极拓展各种教育载体

思想政治教育载体会随着教育和社会历史条件的发展变化而变化，因此教师在开展思想政治教育工作时，需要利用敏锐的眼光来充分挖掘教育载体，对各种教育载体的使用加以大胆尝试，确保文化载体的丰富性。此外，教师可利用网络教育载体来进行思想政治教育，及时了解学生的思想动态，形成思想政治教育的新方法和新理论，保证教育资源的共享。当然，教师也可组织开展“青年志愿者”和“假期社会实践”等活动，将思想政治教育融入活动中，并让学生积极参与到实践活动中，形成良好的品行，促进学生的全面发展。

（三）有机结合家庭教育

对于高职思想政治教育模式的构建，教师可在实际教育工作中与学生家长保持良好的联系，让家长能够对自己子女在校的实际情况加以快捷、方便地了解。同时可采取有效措施，积极深入到家长中，将学校教育与家庭教育加以结合，定期开展家长座谈会，或者邀请家长积极参与到组织的相关活动中，使学生能够在实际学习中学会感恩，认清自身职责，从而促进政治教育有效性的提高，有效构建高职思想政治教育模式。

（四）加强心理疏导

教师在进行高职思想政治教育工作时，不仅需要对学生存在的实际问题加以解决，还应加强对学生的心理疏导，完善教育手段，促进思想政治教育工作有效性的提高。同时教师可结合学生的心理特点和兴趣爱好，与学生进行深入沟通及交流，有针对性与目的性地引导学生正确处理人际关系，促使学生形成健全的人格，提高学生的交际能力[5]。此外，教师可针对学生的心理情况制定科学有效的心理健康教育计划，建立健全学生心理问题干预机制和预警机制，及时发现与疏导学生潜在的思想问题，促进学生身心的健康成长。

四、结束语

综上所述，高职思想政治教育工作是一项重点而长期的工程，对高职教育事业的有序建设以及学生的全面发展具有重要的影响。因此，在构建高职思想政治教育模式时，需要树立先进开放的教育理念，积极拓展各种教育载体，有效结合家庭教育，加强心理疏导，从而不断完善思想政治教育工作，实现学生的全面发展，促进高职教育事业的可持续发展。

【参考文献】

[1]崔诣晨，杨振华.构建以人格教育为核心的大学生思想政治教育模式探析[J].社科纵横，2012，27（02）：151-153.

[2]柳明旺.探讨高校思想政治教育模式的构建[J].科教导刊（上旬刊），2012（01）：51-52.

[3]杨立志.全方位全过程高校思想政治教育模式的理论体系及其构建[J].济南大学学报（社会科学版），2012，22（05）：9-12.

[4]蒋晓侠，薛明珠.网络化时代高校思想政治教育模式的变革与构建[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013（02）：144-146.

[5]胡辰.校园文化视域下学校思想政治教育模式的构建[J].长春理工大学学报（社会科学版），2014，27（11）：165-167.