探讨激励机制与高校教务管理有机结合的体现

顾琼莹

【摘 要】高校教务管理水平直接体现学校的教学质量，其对学校的长远发展产生重要影响。科学融合高校教务管理与激励机制，建立科学、合理的教务管理工作制度可有效提高教务员工的工作积极性，进而保证教学工作的效率和质量得到有效提升，对实现高校可持续发展具有重要意义。

【关键词】高校教务管理 激励机制 结合 问题 措施

教务管理体现在高校教学工作的开展过程中发挥着重要的作用，科学、完善的教务管理可保证教学工作稳定、高效地开展。在新形势下，高等教育的发展速度不断加快，发展规模不断扩大，教育方式和手段也在不断更新[1]。因此，教务管理工作也随之迎来更多崭新的挑战。本文主要对激励机制与高校教务管理的有机结合进行探讨，旨在为高校教务管理水平的提升提供更多有价值的参考依据。

一、高校教务管理工作存在的主要问题

首先，未能正确认识教务员工工作的重要价值。目前，多数高校的教务管理主要负责人均未能正确认识教务管理工作在学校发展过程中所起到的重要作用，教务管理工作普遍存在随意性，缺乏严格、明确的规范和制度。其次，教务管理工作效率和质量均处于较低水平。随着高校发展规模的不断扩大，教学理念、教学方式等不断变化，高校教务管理工作内容不断增加，工作难度不断加大，教务管理水平未能紧跟学校发展步伐提升，因此，多数高校的教务管理工作效率和质量均普遍较低[2]。再次，缺乏科学、合理的评价和激励制度。目前，多数高校均未制定出完善、科学的教务管理工作评价制度和激励机制。员工在工作过程中通常是根据职位的高低享受相应的薪资待遇，而员工在实际工作过程中所创造的业绩、所做出的贡献均未能被合理地评价，没有给予工作表现优秀的员工相应的精神或物质奖励。因此，多数员工在日常工作过程中缺乏工作热情，工作效率和工作质量均较低，无法开展创造性工作。

二、有机融合激励机制与高校教务管理的具体措施

（一）加强科学考核及激励制度建设

随之高校办学规模的不断扩大，教务管理工作的内容不断增多，工作难度不断加大，因此，高校必须不断完善激励机制，积极建立科学的监督及评价考核制度，加强对教务员工的日常工作、表现进行科学、全面的监督，并通过绩效考核的方式对员工进行相应的奖惩，给予工作过程中表现突出的员工相应的奖励。以科学的制度作为根据，对工作过程中懒惰、懈怠的员工进行相应的处罚，进而提高员工的工作积极性，增强其工作责任心，进而保证高校教学工作可高效、优质地开展。

（二）高度重视管理人员地位

目前，多数高校的教务管理均还处于较低水平，教务管理人员地位相对较为低下是制约教务管理水平提升的一个重要原因之一[3]。因此，高校在发展过程中应该重新认识教务管理人员的地位及其在学校发展过程中所发挥的作用，并积极进行激励机制建设，制定相应的考核、奖励制度，使教务管理人员的绩效考核更具合理性，加强对工作表现优秀的员工给予奖金、晋升等奖励，促进教务员工的人生价值得到充分体现。同时，还应该合理进行员工岗位编订，使员工能够在工作岗位上发挥自身特长，重视员工的个人发展，坚持以人为本的观念加强对员工进行管理，促进教务管理队伍人员配置得到不断优化。

（三）明确激励和奖罚标准

目前，在教务管理工作的实施过程中，多数高校均未设置明确的激励目标，因此导致多数教务管理工作人员在日常工作中盲目根据相关领导的指示开展工作，管理员未能正确认识如何才能将工作做好，如何才能提高自身的绩效。工作过程中的盲目会大大增加员工的工作难度，进而降低其工作兴趣。所以应该明确激励，使员工在繁杂的工作环境中明确自己要做什么、怎么做、如何做好等等，进而使其理清工作头绪，降低工作难度，提高员工的工作积极性。此外，设置科学的奖罚制度也是促进激励机制与高校教务管理实现有机融合的有效方式。在教务管理中，应该给予贡献巨大、业绩突出的员工相应的奖励。奖励的内容应该是精神与物质奖励相互结合，促进员工的个人价值得到体现，提高其工作积极性。而对于工作过程中表现较差、业绩较低的员工也应该给予相应的惩罚，惩罚方式依情节而定，可以为进行公开批评、写检讨书、扣除部分福利等。分明的奖罚措施才能有效提高员工的工作积极性，激发其创新思维。

三、结束语

在高校发展过程中，高效、优质的教务管理工作是促进学校正常运行的重要保障。因此需针对目前高校教务管理中存在的主要问题，积极采取措施科学融合激励机制与高校教务管理，使二者结合为一个有机整体，进而促进教务管理水平得到全面提升，进而保证高校实现健康发展。

【参考文献】

[1]徐艳.高校教务员职业倦怠成因及对策分析[J].广东技术师范学院学报，2013，11（06）：113-117.

[2]庄晓.民办高校教务管理机制与效率研究[J].经营管理者，2015，1（04）：283-284.

[3]解学香.高校教务管理效率与质量提升研究[J].兰州教育学院学报，2016，17（01）：280-281.