应用型本科院校通信类专业实践教学体系研究

孙会楠 禹永植 郭宏

摘 要：文章以哈尔滨华德学院通信工程专业为例，从其人才培养目标出发，构建了通信工程专业实践教学体系，并提出了完善实践教学体系的措施。

关键词：应用型本科院校；通信类专业；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）06-0046-03

应用型本科教育是高等教育的重要组成部分，担负着向社会输送高技能应用型人才的重任。我国应用型本科教育的培养目标是要“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”。应用型本科教育培养目标能否实现，实践教学是最为关键的环节。而目前应用型本科院校实践教学却比较薄弱，因此，针对这一现象，我们在进行学校内涵建设时，突出、强化实践教学，完善实践教学体系。

哈尔滨华德学院通信工程专业1997年成立，2010年确立为学院的重点建设专业，2011 年被黑龙江省政府评定为省“十二五”重点建设学科。专业名称虽经几次变更，人才培养方案在许多方面有了很大的改变，但在实施过程中仍没有走出本科教学的传统方式。以学生就业为根本目标的应用型本科教育，应该时刻跟随社会的需求，按照所需岗位的类型、特点来合理制定本校的人才培养方案，并且围绕岗位的需求对学校的理论及实践教学方法等进行论证制定，但目前哈尔滨华德学院通信工程专业人才培养的现状却远远不能够达到此目标。因此，在新的形势下，结合“工学结合”的人才培养模式，构建适合应用型本科院校通信类专业人才培养的实践教学体系尤为重要。

一、通信工程专业实践教学体系的构建

我们在制定人才培养方案时，根据哈尔滨华德学院实际情况和通信工程专业面向应用型人才培养的特点，实践教学分为课程实验教学、研究创新实践教学、课外实践教学活动三大模块。每个大模块都包含若干个子模块，具体情况如图1所示[1]。通信工程专业实践教学理念及基本要求是以学生为中心，在培养学生基本技能的基础上，以培养学生的工程设计、工程实践、综合素质及创新意识为核心，把学生培养为适应未来发展需要的高素质技术技能型人才。

（一）课程实验教学模块

课程实验教学模块分为公共基础课实验教学、专业基础课实验教学和专业方向课实验教学三个子模块，公共基础课实验教学子模块包括计算机实用基础、大学物理学等课程。专业基础课实验教学子模块包括电路系统分析、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、C语言程序设计、微型计算机原理及应用、单片机原理及应用、自动控制原理与设计、高频电子线路、通信系统原理、数字信号处理及应用、数据通信、数字系统与逻辑设计等课程。专业方向课实验教学子模块包括移动通信技术、现代交换技术、光纤通信技术、数字图像处理、嵌入式系统原理及应用、信息论等课程。课程实验一般都是验证性的实验内容，涵盖理论教学的各个章节，由实验指导教师指定具体的实验方法和实验步骤，学生必须在教师规定的时间内完成实验内容，并且要上交实验报告。通过课程实验教学环节，能够加深理论与实际联系，熟悉各种实验仪器和设备的使用方法，培养学生基本的实验技能，鼓励学生运用实验技能来解决以后工作中遇到的实际问题。

（二）研究创新实践教学模块

研究创新实践教学模块主要由课程设计、综合实训、实习、毕业设计构成。课程设计是十分重要的实践性教学环节，它是某门课结束后集中开设的实践课程，课程设计主要包括电子线路课程设计、高频电子线路课程设计、单片机原理课程设计、程控交换课程设计、通信系统课程设计、数字系统与逻辑课程设计等；这些课程设计有的采用软件设计，有的采用硬件设计，有的采用软硬结合的方式共同完成；比如单片机原理课程设计完全采用硬件设计，首先指导教师下发课程设计任务书，每组学生根据任务书的要求设计本组电路图，指导教师认可后便可购买元器件，组装及调试，然后教师根据技术指标验收作品并进行打分，最后统一组织答辩，并上交课程设计说明书。通过课程设计可以提高学生的专业实践技能，培养学生解决实际问题的能力及团队合作意识。

实习实训是应用型本科教育所特有的实践性教学环节，它一般集中在第五及第六学期末开设，时间为2周；综合实训主要包括电子线路CAD培训、电路系统调试培训、matlab仿真技术培训、systemview技能培训、3G与数据通信技能培训、光传输与程控交换技能培训等。实训课程多数采用软件或模拟仿真来完成，比如3G与数据通信技能培训主要采用中兴公司生产的TD-SCDMA模拟仿真软件进行3G 无线网络的配置，教师先进行相应理论知识的讲解，然后规划好实训项目，学生三个或五个一组完成给定的实训内容的网络规划及数据配置，最后教师进行的理论和上机考核。实习主要包括认识实习、生产实习和毕业实习等；认识实习是指到通信类的企业或公司参观，比如哈尔滨华德学院每年大学暑假期间都会组织通信工程专业的学生到黑龙江省移动公司去参观学习；生产实习是指到校企合作的单位去学习，比如通信工程专业与深圳中兴公司校企合作已经开展七年，每年都会有大量的学生利用寒假期间到中兴公司参与实际通信产品的生产、设计和维护；毕业实习是指大四毕业设计期间，学生可以选择到企业根据实际生产来完成毕业设计，每年通信工程专业有80%的学生选择到企业完成毕业设计。通过实习实训，可使学生直观地将理论与实际联系起来，培养学生职业技能，实现学校教育与企业用人零对接。

毕业设计是实现培养目标的重要教学环节，是提高大学生知识、能力、素质的关键性步骤。毕业设计采用校内和校外两种模式，校内模式针对考研学生则引导其选择与复试内容相关的毕业设计课题，毕业设计内容会成为其复试内容的储备，不但避免矛盾，还能互补有无[2]；校内非考研的学生毕业设计要综合运用大学四年所学的专业知识，根据指导教师给定的题目设计出实际的硬件产品；校外模式鼓励学生在实习单位结合实习工作进行毕业设计。通过毕业设计，一方面可培养学生搜索文献、查取资料的能力，另一方面可培养学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究的能力。

（三）课外实践活动模块

课外实践活动模块主要由综合社会实践、职业技能认证、科技创新活动构成。综合社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。职业技能认证是指考取通信类相关的工程师资格证书，如哈尔滨华德学院与深圳中兴通信公司校企合作与联合办学，通信工程专业的学生毕业时可以考取中兴公司颁发的3G移动通信工程师，SDH光纤通信工程师，程控交换技术工程师，数据通信工程师等资格证书，这些证书在通信行业内是非常认可的；这几年我专业学生为了提高就业竞争力，他们在大四的时候还有参加华为、中兴、诺西、摩托罗拉网络工程师认证考试的。科技创新活动是指成立如三网融合、4G及下一代网络、移动通信网络优化等先进的通信类实训室，鼓励学生参加全国大学生信息安全大赛、“西门子杯”无线通信大赛、大学生数学建模大赛、美新杯中国大学生物联网创新创业大赛、全国大学生创业计划大赛等科技创新活动，进一步提高学生的科研创新能力[3]。

二、完善通信专业实践教学体系的措施

（一）优化课程体系

由于信息技术发展迅速，哈尔滨华德学院通信工程专业2010版人才培养方案中所开设的一些课程已经不能满足就业需求，通过对通信工程专业就业岗位及岗位职能的调研和论证分析，重新制定了2014版人才培养方案，在新的人才培养方案中增加了通信领域新的技术课程。比如：“3G移动通信技术”、“SDH光传输技术”、“CDMA网络优化”、“EPON技术”、“PTN技术”、“VoIP网络电话技术”等课程。另外，哈尔滨华德学院为应用型的三本院校，在实际的教学中我们以理论知识够用，注重实践教学这一特点，对部分传统课程进行了整合，比如：把“通信原理”与“通信网”原来的两门课程合并为“通信系统原理”一门课。同时，为了使授课内容更贴近生产实际，我们增加了部分企业课程，比如“通信网络工程施工”、“物联网新技术”等课程。

（二）创设合理的实训环境

加强通信产品装配及维修等通信技术基本技能；提高DSP原理及应用、数字图像处理、通信仿真设计应用软件等数字信号处理能力，强化移动通信技术、光纤通信技术、程控交换技术、数据通信技术的应用等专业能力，改善认识实习、生产实习、毕业实习等工程实践能力训练。继续与深圳中兴公司搞好校企合作，在共同建立“通信网络综合实训室”的基础上，增建“三网融合通信实训室”，增设或完善与“通信网络综合实训室”相关的智能设备，为哈尔滨华德学院及周边院校通信类专业的学生提供优越的实训环境。同时，扩大校企合作的范畴，将部分实践环节下放到企业实践基地，如基站及手机频率的测定，无线电管理的实现，GSM系统的认识，3G系统的比较等，真正建立起适应应用型人才培养的实践教学环境[4]。

（三）推行国家职业技能考核体系，健全双证机制

哈尔滨华德学院通信工程专业在教学体系上建立双证机制，即采用“毕业证与专业技能证”相结合的方式，引入工业和信息化部人才交流中心授权的“全国通信专业人才考试中心”[5]，开展“通信网络管理”、“通信系统设计”、“数据设备维护”、“通讯设备终端维修”、“电信营销”等科目人才考试与测评工作。学生毕业时就会拿到毕业证及相关的国家级职业资格证书，提高学生动手能力，增强就业竞争力，增强学生在企业的自信心。

（四）组建“双师型”师资队伍

哈尔滨华德学院通信工程专业现有专任教师21人，其中具有教授职称4人，副教授（高级工程师）职称10人，中级职称3人，初级职称4人；具有博士研究生学位5人，硕士研究生学位11人；35岁以下8人，36—45岁10人，61岁以上3人。专业师资队伍职称、学历和年龄结构比较合理。近年来，哈尔滨华德学院鼓励青年教师走出校园，到国内知名的高校、企业和培训机构进修学习提高学历，学位和专业实践技能；从2009年至今已经有13名教师获得了“双师型”资格证书。为了提升教师队伍的质量，哈尔滨华德学院与具有相关专业的高等院校、研究院所以及能提供实践岗位的知名企业达成战略合作伙伴，由上述单位提供中、高级职称的专业技术人才为我校外聘教师。实践教学师资队伍得到了大幅度的增强[6]。

（五）强化实践教材建设

哈尔滨华德学院通信工程专业多年来都十分重视实验教材的建设工作，将教材建设规划、编写和选用统一纳入学校教材建设与管理，确保教材质量。不间断地跟随各学科专业的最新发展方向、及时把握凝练最新的相关技术，以此来丰富、更新学校的教学内容及体系。因此，教材的新颖性、实用性成为学校的一大特色。另外，哈尔滨华德学院在在优秀教材评审、规划教材建设等方面，都向实践教学倾斜。

哈尔滨华德学院通信工程专业的“信息与通信工程”学科2011 年获得黑龙江省重点学科建设项目的资助，以该学科为依托，经过近三年的探索与实践，以校企合作为基础，以实训项目为主线，从教学目标、教学内容、教学组织管理等方面构建了从课程实验到课程设计再到综合实训，从专业实习到毕业设计，从综合社会实践到职业技能训练再到科技创新活动，从课堂教学到社会实践，从校内实训到校外实习，贯穿整个人才培养全过程通信工程技术专业的实践教学体系，为增强学生的实践技能，实现人才培养目标，提高人才培养质量起到了重要作用，取得了显著效果。

参考文献：

[1]邱文成.基于应用型通信工程专业实践教学体系构建的

分析[J].管理创新，2014，（15）.

[2]李祖贺，王凤琴.面向卓越工程师计划的通信工程专业

实践教学[J].计算机教育，2014，（23）.

[3]张有光，张晓林，哈聪颖.通信工程特色专业实践教学体

系建设[J].电气电子教学学报，2010，（3）.

[4]余燕平，贾波等.通信工程专业的实践教学体系建设

[J].实验室研究与探索，2013，（32）.

[5]邬书跃，高金定等.通信工程专业实践教学改革与应用

型人才培养模式探讨[J].创新与创业教育，2012，（3）.

[6]邢彦辰，孙会楠等.应用型院校通信工程专业人才培养

探讨[J].教育探索，2014，（4）.