让英语课堂“活”起来

米建秋

【摘要】小学英语教学是整个小学系统教学中重要的一环，应当引起我们足够的重视。本文从探讨小学英语教学的重要性和重要地位出发，详细阐述了其所包含的具体内容。而后又从不同方面对相关内容做了系统的论述分析。最后，结合自身多年工作研究经验，针对小学英语课堂教学改革问题，笔者做了观点性和理论性的论述分析。

【关键词】小学英语；课堂教学；兴趣；情境教学

小学教育是学生在德、智、体、美、劳等各方面取得良好发展的重要阶段，而开设英语课顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理特点的需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是低年级学生善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这些特点就成为他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合《新标准英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、绘画、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习空间，让小学英语课堂充满活力，真正做到“活”起来，为此，我从以下几方面作了尝试：

一、直观教学，激发兴趣

人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，并设计了多媒体课件，在教每一个新单词时学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含義。如：我在教动物单词时，我让他们看大屏幕，带他们走入动物园，形象直观，一目了然。或者和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都快乐起来，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。

二、因材施教，创设情景

《新标准英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry. Thats OK.”“Are you ready？ Yes.” 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个小皮球，对孩子们说：“同学们，想不想和我一起玩球呀？”学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are you ready？”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“ Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“Thats OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

三、玩中有学，学中有玩

爱玩是孩子的天性，我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展示给大家，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Whats missing？ / Pass the card /Do the action /Find your friend/ Draw and Colour等，在游戏中通过多听、多说、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也让课堂充满活力。如在教新单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。

四、充满信任，树立自信

对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如一位同学上课发言紧张，不敢回答，我会一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”并说“Who can help him？”请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。

实践证明，轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。总之，作为一名英语教师，我们要充分发挥学生的主体地位，让全体孩子都参与进来，让课堂真正“活”起来，让学生学的更快、更轻松！

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