角色游戏区中幼儿角色意识的培养

常玲

【摘要】培养幼儿良好的角色意识和角色扮演能力是幼儿社会性教育的主要任务之一。儿童可以通过角色扮演而实现其角色转变的过程，进入他人角色并体验他人情感和行为经验，從而相应的习得该角色的行为规范和道德要求。

【关键词】角色游戏；幼儿意识；培养

角色游戏区就是提供各种材料，供幼儿进行角色扮演，以体现社会生活的区域，如：娃娃家、餐厅、蛋糕店、医院等等。既可以让幼儿发挥想象力进行创造性的游戏；又可以满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助他们积累社会生活经验；还可促进幼儿语言表达能力和交往能力的发展。但是小班幼儿幼儿角色意识薄弱，主动参与区域角色游戏的积极性不强，使区域角色游戏起不到其应用的作用。幼儿的角色意识是角色游戏区活动的前提和基础。经过在实践中的探索，我发现以下几点有助于幼儿角色意识的培养。

一、选取幼儿感兴趣的主题，提高幼儿角色扮演的主动性

由于幼儿的年龄特点限制，幼儿集中注意力的时间较短，兴趣则是各项活动顺利进行的重要因素。在娃娃家这一区域活动中，孩子们在家中很难持续的按“爸爸、妈妈……”这样的角色进行游戏，只是在家里做饭、吃饭、梳妆打扮，角色意识薄弱。突然有一天，赫赫在区域中大喊：“看我家有熊脚印”，小朋友说：“快报警吧。”这时家承小朋友说：“我这里是警察局，帮你们抓大熊。”说着家承就开始去现场勘查脚印了。第二天，进娃娃家又有人报警说：“家里的饭被偷了”。看见孩子们对警察的游戏如此感兴趣，老师和孩子们商量后开始了警察局并添置了报警器、电脑、警察等操作材料。孩子们的角色意识大大的提高了，每次进区都能够按照角色主动的进行游戏。

二、丰富主题经验，熟悉主题角色

在进行“甜蜜屋”这个主题活动时，我们开始的角色游戏区是“甜蜜蛋糕店”。在活动前期，我们设计了相关的调查问卷，让家长带着孩子们去蛋糕店进行实际的参观。由于孩子们是带着问题去参访的，如：蛋糕店里都有哪些人员，他们主要在做什么事情。所以参访回来后，孩子们能清楚的进行表达，如：蛋糕店里收银员，负责的工作是收钱；蛋糕店里有蛋糕师，主要工作是做蛋糕；蛋糕店里有服务员，主要工作是介绍糕点，帮办拿取蛋糕。孩子们熟悉了这些角色，在角色游戏区“甜蜜蛋糕店”。

三、创设真实的环境，营造角色区氛围

孩子们有了前期的经验，如果没环境的烘托及可操作的材料，孩子们很难有角色意识。“甜蜜蛋糕店”刚刚开始时，孩子们角色意识很淡薄，虽然有的幼儿选择了当服务员，进了蛋糕店却开始做蛋糕了，一会又当了客人庆祝生日了。随着我们环境的不断完善（如：大大的蛋糕店招牌，收银台，温馨的桌布）和材料的投放（如：厨师帽，蝴蝶结，刷卡机），孩子们的角色意识有了大大的提高，带着蝴蝶结当服务员的幼儿，开始为客人服务了；收银员也开始在收银台忙碌了。孩子们在真实的环境里，开始利用材料创造性的进行游戏啦。

四、在日常游戏中，加强角色体验

刚刚入园时，小班的孩子几乎没有角色意识。于是我在早上点名的时候就玩角色游戏，让孩子们来模仿各种小动物；在排队拉小火车时，我来扮演列车长，孩子们来当乘客；在户外游戏时，我们玩平衡木时，我也会让孩子们扮演小鱼，掉下去有可能就被大鲨鱼吃掉。就这样在一日生活的游戏中，孩子们有了角色的体验，为在角色区域中进行角色扮演奠定了基础。

五、故事表演和复述，提高角色意识

在平时图画书阅读中，很多会涉及到人物和动物的角色，而且孩子们能够讲述一些。于是在讲述的基础上，我开始给孩子们做头饰，让孩子们按角色进行表演。刚刚开始孩子们有些茫然，在老师的多次示范下，孩子们开始按角色进行表演，并且对角色有了一定的理解，如：在表演狼来的故事中，好多幼儿不想扮演小男孩，觉得他是爱撒谎的孩子。这种角色体验，对于孩子们理解角色区中的角色有很大的帮助。

六、老师适时介入，引导幼儿进行角色游戏

由于孩子们受的年龄特点、社会经验、理解水平的限制，有时候在进行角色游戏时，不能进行很好的迁移、有时候会产生冲突，也有时候会不能主动参与。所以我们老师应该根据幼儿的兴趣和游戏情况，适时的进行引导，主要有有以下几种情况：对于个别不主动参与的幼儿，出现冲突需要帮助的时候，对角色认知有偏差的时候，另外，区域活动结束后要对各个角色进行评价。解决了这些问题，孩子们的角色意识会得到很大的进步和提高。

七、充分发挥好教师、父母的榜样和指导作用

教师及父母扮演的社会角色对孩子起着榜样的作用，因此，教师、家长要扮演好自己的角色。

由于受理解水平、动作水平和经验水平的限制，幼儿在选定游戏主题、分配好游戏角色，开始游戏时，往往因为主题多，情节复杂而违反规则，这时候，需要教师的有效介入。如：组织幼儿表演“小蝌蚪找妈妈”时，由于故事中的角色多，孩子们在分配角色时发生了争吵，这时我们介入到了孩子们中间，指导孩子们合理的分配了角色；加之故事情节复杂，孩子们在表演时遇到了很多困难，游戏时常中断，于是，我们以特殊的游戏伙伴身份参与到了幼儿的游戏活动当中，进行了游戏的指导工作，使游戏顺利地开展了下去。

对于孩子们在活动区扮演的角色，非常有必要延伸到家庭当中，可以让孩子把未尽的兴趣在家庭区角中获得延伸，这就需要家长同样担负起参与指导幼儿游戏的的工作。这样才不至于使幼儿的游戏半途而废或降低幼儿对游戏的兴趣水平和体验程度。

教师和家长的指导主要表现在以下几个方面：1、积极引导幼儿的游戏过程，和幼儿一起进行情感探讨，以及他人角色特点及所处地位的探讨，达到去除幼儿“自我中心化”的良好教育效果。2、帮助幼儿处理游戏中出现的冲突，可以让幼儿学会解决问题的技巧。而且还可以培养他们遇事动脑筋的习惯。3、积极引导幼儿对角色进行点评。

幼儿角色意识提高了，孩子们就会有更多的角色交往的机会，从而促进幼儿社会进程和社会交往能力的发展。所以幼儿教师一定要重视角色区域中，幼儿角色意识的发展。