民办高校社会主义核心价值观教育中面临的问题和对策思考

王颖

【摘要】加强民办高校社会主义核心价值观教育是一项十分重要的任务，在民办高校的社会主义核心价值观教育中存在诸多问题及待解决。

【关键词】社会主义核心价值观；民办高校；困境；对策

2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，使其成为拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。高等学校是培养人才的基地，也是培育社会主义核心价值观的主阵地。民办高校与公办高校担负着同样重任，但由于学校性质、办学条件、管理体制和学生特点的不同，在培育学生社会主义核心价值观上民办高校的责任更艰巨。

一、民办高校在社会主义核心价值观培育中面临的困境

1、社会主义核心价值观认同存在不平衡性

社会主义核心价值观包括国家、社会、个人三个层面。在民办高校中，学生文化基础普遍偏低，他们往往对音乐、围棋、绘画等感兴趣，而对马克思主义的理论兴趣不强，对于马克思主义的基本理论了解更是甚少，加之学生的认知结构不够完整和系统，因此，对于社会主义核心价值观的国家和社会价值理解不深刻，认同偏低，反而追求更多的是个人层面的价值，在价值判断和追求上也经常会表现出对物质利益的追求，在一些活动中首先想到和关心的是自己在活动会获得什么好处，自己参加活动会收益什么。或是在平时的生活中往往计较别人是否对自己友善，而不是从自身反省和自律。

2、社会主义核心价值观的理论教育与实践教育衔接渠道不畅通

从心理学角度上看，价值认同包含认识认同、情感认同、行为认同三个依次从低到高循序渐进的过程。原则上在社会主义核心价值观教育中理论与实践相统一形成合力方可达到知行统一的目的。但事实上，理论教育往往具有超前性，其现实作用不能立竿见影，理论教育上更多的是理想化教育，在这种理想化中价值观显得是镜中花、水中月。要使社会主义核心价值观在学生心中内在认同需要理论教育与实践教育相结合，需要个体在社会实践中不断调整，逐步实现从认知认同到情感认同。多数高校都是重视理论教学忽视实践教学，这个问题在民办高校中由于资金支持力度不够显得更加突出。民办高校的学生课外实践活动不能跟进课堂教学，学生缺少必要的社会体验，这使得大学生在价值观的具体实践上往往采用双重标准，对他人苛求，对自己宽松。

3、民办高校校园文化乏力

校园文化生活是大学教育的一个重要组成部分，校园文化生活质量的高低，决定了大学生的思想文化、精神心理等方面的综合发展。相对于公办学校，民办高校的校园文化吸引力普遍乏力。校园自然环境差，例如建筑设施不合理、公共卫生清洁环境差等；校园文化基础设施欠缺如体育馆、图书馆设施、寝室设施不完善等等；校园文化宣传力度不足，学生对学校的归属感不强，对学校办学理念的认同缺失；校园文化活动少及缺乏相当的吸引力等等；以上这些都是目前民办高校面临的突出问题。因此，校园文化的乏力会使学生在学习之余的大部分时间投入到网络当中，在网络中寻找自己的归属感及精神上的慰藉，在网络中各种形形色色的思想：主流非主流、正确与错误、健康与糟粕等等充斥着学生的心灵，进而影响学生的价值选择和判断。

二、民办高校培育和践行社会主义核心价值观的路径探索

1、充分发挥高校思想政治理论课主阵地的作用

高校思想政治理论课是价值观教育和传播主导价值的主渠道、主阵地。民办高校更应根据学生思想活躍、文化基础知识薄弱的特点因材施教从思想政治理论课抓起，在高校的5门思想政治理论中可根据不同课程的特点，设计不同的教学方法和教学手段促进社会主义核心价值观进课堂、进学生的头脑。比如思想道德修养与法律基础重在引导学生树立正确的价值观，人生观。中国近现代史纲要重在让学生从历史唯物主义的角度了解中国的历史、了解中华民族伟大复兴的中国梦。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论重在让学生了解社会主义的重要性。马克思主义基本原理帮助学生认识马克思主义的人生观、世界观。形势与政策则聚焦最新热点现实问题。在思想政治理论课中，根据民办高校学生的特点可以设置更多的翻转课堂改变纯粹的理论灌输，在新媒体时代微课、短剧融入理论课教学实现教学手段的多样化。未来也将是个网络时代，当代大学生愿意追求新事物，新媒体蕴涵着丰富的社会主义核心价值观教育资源，民办高校可以充分利用新媒体，挖掘大学生情绪上的“兴奋点”与“敏感度”，借助微信、微博等新媒体平台推进思政课的理论教学，使理论扎根学生心里。

2、加大社会实践，辅助理论教育

所谓“实践出真知”，实践是检验真理的唯一标准。社会主义核心价值观从认同到内化的关键就是实践。社会实践是大学生了解社会、深入社会、服务社会的窗口，民办高校应加大对社会实践的投入让学生走出象牙塔、走进社会现实。民办高校可根据学生动手操作能力强的特点将实践形式细化，可以分为体验式实践、专题调研式实践和自主式实践。不同的实践形式学生的体会也不尽相同。另外，在假期可布置学生假期的自主实践，包括三下乡、青年志愿者服务、慈善捐赠、乡村支教、就业实习等社会实践活动，学生可以根据自己喜欢的内容进行不同形式的实践，学校在下个学期初对假期实践进行评选、审查，制定激励机制，激励学生对社会实践的投入。通过各种实践促进学生对社会主义核心价值观的认知内化和理解，强化对社会主义核心价值观的认同。

3、提升校园文化，丰富学生校园生活

民办高校应充分利用本校园的环境和设施开展丰富多彩、形式多样的校园活动，且将校园文化活动纳入学校发展的总体规划中，建立健全符合网络时代要求的校园文化活动管理体制。民办高校可以根据学校发展历史、校徽、校训、校歌等将办学特色、办学理念、历史传统和思想文化底蕴制作文化展板，做好宣传工作，让学校校园文化气息浓郁。也可通过创建班级文化、寝室文化及体现这些文化的活动，如经典品读节、艺术节、创新创业节等，能让大学生找到展示自我的平台，树立起自信；另外，学生渴望在平等关系中交流和沟通，在平等的环境中共同发展进步，学校社团应发挥积极作用以兴趣爱好为纽带，以促进发展为目的将学生志愿结合在一起形成志愿型团体，社团定期举办各类以社会主义核心价值观为主题的演讲，讨论会、辩论赛、歌唱比赛，情景剧比赛等校园文化活动，在活动中强化他们的社会责任感和历史使命感，让社会主义核心价值观贯穿在各校园文化活动之中，让这种气息时刻环绕在学生周围，耳濡目染对学生进行情感熏陶。在校园生活建设中，将社会主义核心价值观融入其中，从点滴中塑造学生的思想和行为。

本文系2014年度辽宁省社会科学规划基金项目《社会主义核心价值观全方位融入民办高校教育全过程的有效途径研究》阶段性研究成果，负责人：韩冰，项目批准号：L14CSZ053

【参考文献】

[1] 中共中央办公厅. 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[Z]. 2013-12-23.

[2] 胡锦涛. 高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M]. 北京.人民出版社， 2007.

[3] 韩延明. 建立社会主义核心价值体系教育的有效运行机制[J]. 山东社会科学， 2012，（10）：174-177.

[4] 赵 果. 创新大学生社会主义核心价值观培育机制的路径探析[J]. 思想教育研究， 2013（11）.