试论和谐社会下大学生诚信教育的构建

【摘要】诚信是我国传统道德的重要范畴，诚信是一个国家、一个民族兴旺发达的不竭动力。在构建社会主义和谐社会的背景下，需要加强和改进大学生诚信教育。诚信是人类社会生活的活动基础，诺贝尔经济学奖获得者肯尼新·阿罗曾说：“没有任何东西比信任更具有重大的实用价值，信任是社会系统的重要润滑剂。”可见诚信的重要性。本文通过对和谐社会主义背景下的大学生诚信教育展开分析研究，希望通过本文的研究，能够促进大学生诚信体系的构建。

【关键词】诚信教育；和谐社会；大学生；构建

一、诚信与大学生诚信教育

1、诚信的涵义

第一、传统诚信的含义。从先秦儒家开始，“诚”与“信”结合互训的诚信道德概念就未曾消失过。最早春秋时期著名政治家、先秦法家创始人管仲就曾说过“先王贵诚信。诚信者，天下之结也”，我国第一部以六书理论系统分析字形、解释字义的字典《说文解字》中说“诚，信也；信，诚也”。“诚”是“信”的依据和基础，“信”是“诚”的外在表现。第二、现代诚信的含义。随着市场经济的发展，诚信规范从潜意识形态发展为显意识形態，成为调节社会关系的最基本最普遍的准则。在市场经济条件下，诚信被赋予了极强的经济意义。诚信显然是作为信用的价值支持而存在的，它是是经济能够健康良性运行的依据，是社会能够实现和谐协调发展的基础。另外，诚信也即诚实守信，它是一种个体在社会活动中所应具备的内在品质，同时，又是人与人之间交往的基本道德规则。

2、大学生诚信教育

第一、大学生诚信教育的内容。大学生诚信教育的内容还可概括为：一是坚定大学生诚信信念，把诚信认识、诚信情感和意志结合起来。此外，由于信念是知情意的结晶，所以必须使认识、情感与意志“三结合”，才能让大学生养成坚定的信念。二是提升大学生鉴别能力，把诚信认识与诚信情感统一起来。使大学生的诚信认识与诚信情感统一起来，使大学生的诚信认识与诚信体验相互渗透。三是提高大学生诚信认识，把诚信认识与诚信行为结合起来。人不光是通过讲诚信的道理，得到一种道德知识的理解，重要的是通过讲信守信的行为，得到一种道德实践的掌握和人格信念升华。

3、和谐社会与大学生诚信教育的关系

理论和现实都充分证明：大学生诚信教育有利于推进构建社会主义和谐社会，而构建社会主义和谐社会也离不开大学生诚信教育。第一、大学生诚信教育与社会主义和谐社会在实践中统一。社会主义和谐社会是一个目标，是一个需要大学生这样高素质的建设者在实践中不断努力构建才能实现的目标，大学生作为时代创造的接班人，其地位的重要、其责任的重大是不言而喻的。构建和谐社会，大学生更有责任。第二、社会主义和谐社会是大学生诚信教育价值的依归。通过对大学生这个特殊主体的诚信教育引导，而最大化的带动其他社会主体素质的升华，最终服务于统治阶级执政理念和目标，使得大学生诚信教育的意义得以延伸和升华。第三、加强大学生诚信教育是构建社会主义和谐社会的重要内容。社会主义和谐社会本身就是一个诚信道德的社会，和谐社会应该是惠及包括全体大学生在内的和谐社会，是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处的和谐社会。加强大学生诚信教育，是构建社会主义和谐社会的重要手段，更是构建社会主义和谐社会的重要内容。

二、我国大学生诚信教育中存在的问题分析

1、诚信教育缺乏针对性。在实践中，大学生诚信教育大都停留在一般性的大众化层面上，忽视了社会、学校、家庭等外部环境因素，忽视了大学生个体性格、心理、习惯等内部因素，忽视了校园文化、校风、班风等小环境因素。直接谈群体大众化的诚信教育，其本身无疑是脱离实际的空中楼阁，也不符合矛盾的普遍性和特殊性的辩证法，其结果可想而知。

2、诚信教育过于注重形式，缺乏人文价值。如一些高校在诚信教育中热衷于搞一些流于形式的承诺签名书、集体宣誓、大型标语等活动，表面上看来，这些活动轰轰烈烈、有声有色，但实际效果如何却在所不闻。这种在乎形式、忽视结果的做法本身和诚信教育的实质是背离的，因为大学生诚信教育在乎形式，但更重视通过教育来引导大学生实现自主诚信品质构建这一结果。

3、诚信教育缺乏系统成熟的理论研究体系。在实践中，对诚信教育的内容、形式、方法，功能、模式、理念，以及重要性、必要性、紧迫性等，缺乏系统的理论研究和探讨。我们探讨的大学生诚信教育，所面对的虽然是大学生这个群体，但大学生不可能脱离过去而一夜之间突然成长起来，他本身有着漫长的成长规律，会经历学前、小学、中学等过程和阶段，而在现实中，各个阶段之间却又是具有相当大的独立性，且各具特征；在目前的教育管理体制模式下，这对大学生诚信教育的理论性、系统性研究探讨，无疑会造成极大阻碍。

三、和谐社会下大学生诚信教育的构建对策建议

1、增强大学生诚信教育的针对性

第一、丰富大学生诚信教育的内容。内容是维系整个诚信教育体系的核心和灵魂，它代表着诚信教育的努力方向和立足点。当代大学生诚信教育活动的内容应该包含世界观、人生观、价值观教育、理想信念教育以及责任意识教育等。第二、拓展大学生诚信教育的途径。牢牢把握大学生这个诚信教育主体的特点，紧密结合当今网络信息技术迅速发展的实际，加强对大学生诚信教育途径的探索、创新。在实践中树立正确的诚信观念意识，修正失信的行为和思想，养成正确的诚信习惯，把诚信认知、诚信信念与诚信行为统一起来，从而最终实现大学生诚信道德品质的具备。

2、塑造诚信文化，凸显诚信教育人文价值

第一、培育大学生诚信道德文化。站在构建和谐社会的高度，科学实践诚信道德文化的培育。全面准确理解社会主义核心价值体系的深刻内涵，牢牢把握诚信文化建设的正确方向。在实践中，要让大学生牢固树立信用观念，可从加强大学生诚信人格教育、诚信道德教育、诚信自律教育等方面入。同时，高校作为教育管理者，也可以结合大学生的年龄特点、生活经验和喜好，开展各种形式的以道德实践为主的诚信道德体验教育，开设诚信道德课程，改革德育考核体系，创建德育学分，使以诚信为主的道德教育成为必修课，直接调节着大学生的道德行为。第二、在诚信教育中培养大学生正确的利益观。去除诚信教育中的功利性思想，其实质就是要在诚信教育过程中培养大学生正确的利益观。中国传统诚信教育的人文底蕴，它教导大学生讲求诚信，出发点并不是为了维护与增加自己的利益，而是要尽到做人的本分。

3、建立和完善大学生诚信教育机制

第一、要建立和完善大学生诚信教育自我评价机制。一是要引导大学生自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性；二是引导大学生能够将自觉认识转化为诚信情感，内化为自觉诚信行为；三是引导学生建立诚信自律制度和相应的考评体系。第二、要建立和完善高校对大学生诚信教育评价机制。在大学生评价体系中，将诚信与其升学就业、助学贷款、奖学金、助学金等的综合考评相结合，遵循公平、公正的原则，努力使诚信观念深入人心，从而营造浓厚的诚信社会风气。

【参考文献】

[1] 《马克思恩格斯全集》第1卷、第42卷. 北京：人民出版社， 1995.

[2] 郑凌云. 大学生诚信教育方法的探讨[J]. 南方论坛， 2006，2.

[3] 魏全省， 樊淑玲. 关于加强大学生诚信教育的思考[J]. 渭南师范学院学报， 2006，4.

[4] 侯宗华. 对新形势下大学生诚信教育的缺失及防范[J]. 枣庄学院学报， 2006，4.

【作者简介】

傅家豪（1993—），四川达州人，单位：西华大学汽车与交通学院，主要从事车辆设计和大学生成长成才研究工作。