素质教育背景下班主任该如何开展赏识教育

魏永梅

摘要：每个学生都有其闪光点，我们应该通过挖掘学生身上的长处，鼓励学生，使学生增强自信，改善学习习惯，为学习创设必要的条件，提高成绩。学生的潜力是比较大的，我们在平时的教育过程中尤其要注意挖掘他们的闪光点，学会赏识他们的每一点进步。要学会欣赏，并正确引导，使学生的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。

关键词：班主任工作；赏识教育；挖掘潜能

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

学生在学校接受教育，需要好的环境。 班主任是一个班级的组织者和教育者，担负着培养学生、塑造学生的重要任务。学生在取得成绩同时，也会暴露出许多不足，面对学生的不足，我们班主任应该用什么样的态度对待学生呢？我觉得只要我们的方法运用的得当，会起到事半功倍的效果。赏识教育，就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。我在班主任工作中注重赏识学生，下面我谈谈我的一些体会。

一、用心转化后进生

赏识教育的本质是爱，是充满人情味的教育。人们都渴望得到尊重、理解和爱，更何况是学生。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现，而能让他们“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。大多数班里，都有几个调皮、成绩差的学生，班主任时时关注，严厉批评，指出其种种缺点，要求改正，但结果往往不尽人意，许多学生依然我行我素，效果不理想。不妨换个角度，对学生进行赏识教育。赏识是一种理解，更是一种激励，是让学生积极向上，走向成功的有效途径。“睁大眼睛看孩子的优点”“闭一只眼睛看孩子的缺点”，当我们用赏识的目光看孩子，孩子就和老师沟通，走进彼此的心中。 我们在教育教学活动中，应该要学会欣赏我们的学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们所取得的进步，建立良好和谐的师生关系，起到事半功倍的效果。寻找后进生的闪光点是赏识教育的开始。每个学生都有其闪光点，我们应该通过挖掘学生身上的长处，鼓励学生，使学生增强自信，改善学习习惯，从而为学习创设必要的条件，提高成绩。

赏识教育的奥秘就在于教师在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。班主任对后进生的每一个优点和点滴进步及时发现，尽量在班中公开表扬，以改变他们在同学们心目中的不良形象。我接手了一个新的班级，有个同学纪律性很差，经常迟到，有时旷课，多次教育没有效果，我谈了几次话效果不明显。正好我校要搞元旦联欢会，我觉得这是个好机会，于是我找到他说：“交给你一个任务，我们学校要举行联欢会，你来负责布置教室怎么样？”他高兴的接受了任务，在课下积极主动买了气球、彩纸，放学后和值日生一起把教室打扫干净，布置得很热闹。那天他还表现了一段武术，让大家刮目相看。我在最后的班会总结上，特别表扬他。在众人注目中，他的自尊自行被唤起。全班同学对刘欢的态度也发生了改变，许多同学向他伸出了友谊之手。从此后他再也没有迟到过，学习成绩也有了显提高。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。在赏识教育的过程中，我们不要忌讳失败，失败是成功之母，关键是在失败之后要让我们的学生学会总结经验，吸取教训。

二、挖掘学生的潜能

成功，能给人带来满足、幸福等美好的感受，从而激励成功者不断进取，增强自我效能感。赞扬会激起人的心志，会开发人的潜能。我们班主任要以赏识的眼光发现学生的闪光点，肯定学生的每一点进步，从而使学生树立自信，使他们每天都在成长中。学生本没有好坏之分，改变他们的是他们成长的环境和接受的教育。家长和老师对他们的成长负有不可推卸的责任。学生的潜力是比较大的，我们在平时的教育过程中尤其要注意挖掘他们的闪光点，学会赏识他们的每一点进步。要学会欣赏，并正确引导，使学生的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。

作为班主任，如果我们能够留心观察，对学生中的一些现象进行适时的引导，借用这些小事中蕴涵的美好品质，对学生进行一次赏识教育，那么会使学生得到积极的提高。社会是需要综合性人才的，我鼓励学生积极参加自己喜欢的社团活动，如书画社、文学社、科技兴趣小组、舞蹈队等。在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。赏识不等于放纵学生，赏识教育并不否认批评，而是将赏识和批评结合起来，注重批评的艺术性。如果对学生一味的严格要求，对于他们出现身上的一些缺点横加指责，而看不到他们身上的一些闪光点，那样的教育是不完美的教育。老师随时通过敏锐的洞察力，捕捉学生身上的“亮点”，还需要老师在赏识时运用妥当的语言。

三、增强班级凝聚力

班干部是班集体建设的核心，是班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥作用，是树立良好班风的关键。要想让班干部发挥出巨大的作用，就必须多鼓励多指导。组织班干部开会，表扬他们一些好的做法，对于不完善的地方，我也并不是严厉批评，而是教他们方法，并鼓励他们，让他们深信自己是班中最优秀的，起好带头作用。对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。

我们可以以活动为载体，为学生创造被赏识的机会，使他们在赏识中获得自信。除了必要的学习活动之外，如在班级中开展了征集“凡人名言”活动、“我为同学找优点”活动……一个个不同形式的活动给每个学生都提供了展现自我的舞台，也促使他们在展现自我的同时去进行自我教育。还可以通过开展其他丰富的教学活动，比如主题班会、辩论赛、公益活动等等，发现学生身上的优点，并及时给与肯定，这会使学生获得极大的满足，丰富课余活动的同时，也极大地提高了学生心理健康的水平。

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。 班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。

参考文献：

[1]刘坤.耐力是一种智慧——记后进生的转化的技巧[J]. 科技创新导报. 2011（15）

[2]唐亚平.赏识不是教育中的“点缀”——结合几位班主任教育事例谈赏识教育的运用策略[J]. 中小学教师培训. 2009（04）