论实现思想政治教育人文关怀的基本策略

摘要：思想政治教育在本质上是培养人、塑造人和完善人的一种教育活动，它应充满浓厚的人文关怀气息。但长期以来，由于受多种因素的影响，传统的思想政治教育忽视了对人文关怀职能的开发，影响了思想政治教育实效性的发挥。因此，积极探寻思想政治教育中人文关怀得以实现的策略是当前各领域、各层次思想政治教育管理者和工作者刻不容缓的任务。

关键词：思想政治教育；人文关怀；策略

中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-02

思想政治教育工作是中国共产党的政治优势，是经济工作和其他一切工作的生命线，而思想政治教育优势的发挥与它所蕴含的人文关怀职能有着密切的关联。从本质来看，思想政治教育作为尊重人、培养人、完善人的活动，作为使人“向善求真”的综合性社会教育活动，它归根结底就是做人的工作，在对人的关怀与倾注中研究人的思想和行为发生变化的特点和规律，它所创造的就是为人提供一种可能的理想生活，追求的就是一种超越“实然”而达到“应然”的状态。可以说，“没有人文关怀的思想政治教育不是真正意义上的思想政治教育，而是一种腐蚀心灵、戕害人性、抹杀个性和否定人的价值的奴化教育，是不能唤醒人潜藏于生命之中的自我创造与超越自我的意识。”因此，坚持以人为本，重视人文关怀，是现代思想政治教育的逻辑起点与归宿。

当前，我国正处在全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史进程中，许多复杂的社会问题不断涌现出来，思想政治教育在当前阶段可谓任重而道远。充分发挥思想政治教育的人文关怀职能，是一个复杂的社会系统工程。它是一个从关心人的基本需要到引导人的终极追求的从低级向高级、从表层往深层推进的过程。对于广大思想政治教育工作者而言，只有针对现实的具体矛盾和问题，积极探索人文关怀实现的有效策略，才能使思想政治教育的实效性充分发挥出来。笔者认为，对于改革攻坚新形势下思想政治教育人文关怀基本策略的探索应主要从以下几个方面进行：

一、实现整体性教育和差异性教育相结合

所谓教育对象的整体性，就是指受教育者在精神属性方面的一般性和共同性特征，而差异性也即个体差异，是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点。由于个人的存在是处在一定环境中的生命实体存在，这个生命实体既受到无法改变的先天遗传因素的影响，同时也受后天生活环境的影响。因此，每个现实的生命个体，无论是在身体素质上还是心理素质上都存在很大的差异性。

从思想政治工作的现状来看，由于长期受“左”的思想和体制的影响，对社会成员个体利益的对待和管理习惯于用政治的价值裁决取代思想、情感、个性和生活等方面的价值判断，用极少数理想化设计的“道德人格”和“英雄人格”去规范每一个人的言行，千篇一律地要求同一的行为方式，其结果造成对现实的、具体的人视而不见，只能面对概念上的人进行政治灌输和空洞的道德说教。按照社会需要的统一模式去生产一个个大同小异的“标准件”，而无视受教育者个体需要和发展层次的差异性，其结果造成了许多“前后不一”或“口是心非”的具有双重性人格的现实的人。这种教育模式大大限制了人的独立个性的发展和完善人格的培养，偏离了思想政治教育以尊重人的主体地位、促进人的个性发展为目标的人文关怀思想。

而在个性化教育过程中，人文关怀的思想政治教育应该是充满宽容的，只要受教育者的思想行为不涉及到重大原则性的问题，不管其多么与众不同，都应该以宽容待之。教育者要善于发现教育对象身上的闪光点，要能够激发个体的自主精神和独立精神，利用各种方式来培养其自尊心和自信心，深入挖掘其心理潜能、提升其心理能量、锻炼其能力、磨炼其意志、塑造良好的性格，养成自我完善的习惯，最终形成符合社会发展要求和个体自身发展的现代人格。

二、实现理性教育与情感教育相结合

情感是沟通教育者与教育对象交往关系的基础，要使思想政治教育行之有效，在思想政治教育中发挥情感的先导作用是非常必要的。作为思想政治教育教育客体或对象的人是有着丰富心理活动和情感的，这就决定了在思想政治教育过程中，务必把理性教育和情感教育结合起来。情感教育不是侧重摆事实、讲道理的以理服人，而是教育者用自己的真情实意去感染和陶冶教育对象，即“以情动人”。情感教育的核心就是用爱去和教育对象进行交流。爱是人类最美好和高尚的情感，它是促进人与人、人与社会关系和谐的一个重要纽带，缺少爱的任何教育都是失败的。从现实来看，不管是在校学生的思想道德教育或各类成人的思想政治教育皆是在爱的原则下才能获得真正的成功。

充满人文关怀的思想政治教育就要使教育对象懂得什么是爱，如何施爱和被爱。在现实教育中，情感因素所起的作用往往是理性因素所无法代替的。“一个人的心灵如果真正被仁爱燃烧起来，那么那种仁爱确乎比一切道德学说可以使人突然进到更大的完善地步。”这就要求思想政治教育实施者必须把每一个教育对象看成一个有情的生命个体，在思想政治教育教育过程中加大情感投资力度，充分发挥情感在思想政治教育中的先导作用，增进教育主客体双方之间的了解，达到以情感人，以情动人、春风化雨的目的，从而使受教育者乐于接受教育，达到思想和情感上的共鸣，相互走入对方的心扉，建立起真挚融洽的人际关系，从而促进和谐美好人际环境的建立。

三、实现工具性教育和目的性教育相结合

思想政治教育作为一种有着明确目的性和指向性的社会教育活动，它是服从和服务于社会发展的规律和要求的，具有一定的规范性。但从实践来看，如果片面强调思想政治教育的规范性，使其仅仅服务于工具性教育，它就永远找不准自己的位置，也永远达不到预期的目的，其结果只能使教育专注于对人的技艺性、工具性的培养，而忽视了人生终极意义的实现和人的价值的提升。纵观我国思想政治教育发展史，传统的思想政治教育一直偏向于人的工具性价值，即对集体、国家和社会的作用，虽然这对于维护整体利益是有积极意义的，但却忽视了它的目的性价值，即对个人自身生存发展的意义。尽管有古人“君子不器”的仁人思想，但在充满利益争斗的现实社会中，人们更倾向于将人塑造成一个个适合某种需要的合格“配件”。因此，刻意地规范人、约束人和盲目地塑造人不是思想政治教育唯一的价值取向。必须要在发挥思想政治教育使人“有用”的同时，还要发挥其在道德教育和人格塑造方面的作用，通过在教育实践中提升受教育者的道德境界，健全受教育者的人格素质，逐渐摆脱单纯工具性的特征，从而在实现目的性和工具性的有机结合中使受教育者得到自由和谐全面的发展。这也是克服资本主义社会条件下将人普遍异化使之成为“单向度的人”的有效途径。

四、实现解决思想问题与解决实际问题相结合

物质利益是人类生存和发展的根本条件，人们的物质需要是人们进行生产和其他活动的基本动因。解决思想问题与解决实际问题相结合，是马克思主义物质利益原则在思想政治工作中的具体运用。马克思说：“‘思想一旦离开‘利益，就一定会使自己出丑。”、“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关。”在革命战争年代，毛泽东同志精辟地指出：“马克思主义的基本原则，就是要使群众认识自己的利益，并团结起来，为自己的利益而奋斗。”邓小平同志也早在改革开放之初就曾告诫全党：“要做深入细致的思想政治工作，遇事和群众商量，及时发现问题、解决问题，不要等到问题成堆、矛盾激化以后再去解决，那样，付出的代价就大了。对于群众最关心的切身利益和实际困难，凡是能办到的，一定要千方百计帮助解决。”习近平总书记也指出“空谈误国，实干兴邦”，各项工作应该务求实效。毋庸置疑，马克思主义关于思想行为与物质利益辩证统一的原理，为我们发展和完善思想政治教育工作的原则和方法，促使解决思想问题与解决实际问题相结合指明了正确的方向。

随着我国改革进入“深水区”和全面建设小康社会的新阶段，社会结构和社会生活正发生着更加复杂多样的变化，社会多样化导致的人们之间在物质利益上的较大差距很长一段时期内将仍然是影响人们思想和行为的重要因素，因此，现代思想政治工作者仍然应该善于运用解决思想问题与解决实际问题相结合的方法。既要引导人们树立正确的法律意识和维权意识，引导群众以合理合法的形式表达自己的利益诉求，又要引导各级领导干部和思想政治工作者善于倾听群众呼声，了解群众情绪，关心群众疾苦，尽心竭力为群众办实事、解难事、做好事，把实现好、维护好和发展好最广大人民群众的根本利益作为自己的工作准则，使人民群众切实感受到党和政府的关怀和温暖。对于当前大多数人所面临的就业、住房、医疗和教育等利益敏感问题，各个领域和层次的思想政治教育者都应给予充分的重视，在党和政府的正确指导和帮助下，尽其所能来解决这些问题。这样的思想政治教育才是人文关怀的根本体现，也才能最终获得各个领域受教育者的充分信任和支持，取得良好的教育效果。

结语

当前，我们国家正处在改革的深水区和攻坚阶段，这是一个复杂的社会转型时期，在国内外各种因素的影响下，新的情况、新的矛盾层出不穷，面临着我国全面建设小康社会与实现第一个“百年梦”的历史重任。这就更加要求思想政治教育工作要切实坚持而后贯彻科学发展观，坚持以人为本，深化人文关怀理念，真正发挥思想政治教育提高人的素质、开发人的潜能、促进人的全面发展的功能。在思想政治教育中，充分体现人文理念和人文精神，也是衡量思想政治教育成败与否的标准之一。思想政治教育的理想目标，最终要实现于它所教育的人，实现于受教育者真正成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”新人。改革开放以来，在党中央的高度关怀和各个领域思想政治教育工作者的辛勤努力下，我国的思想政治教育工作取得了很大的进步，社会成员的个性、活力和潜力得到了很大的释放，但由于当前纷繁复杂的社会形势和良莠不齐的多元化价值观的影响，思想政治教育人文关怀职能的开发仍然是一个函待解决和需要深入探讨的问题。可以说，思想政治教育人文关怀课题的提出和研究，丰富了我国现代思想政治教育的内涵，为今后创新思想政治教育机制和方法提供了新的视角，为增强现代思想政治教育实效性的带来了新的契机，从而为最终实现广大社会成员心情舒畅、活力迸发、社会和谐稳定创造出良好的社会教育环境！

参考文献：

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[2]李俊伟，思想政治工作人文关怀的理性审视[J].科学社会主义，2008年，第4期.

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[6]朱小玲，思想政治工作须坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的重要原则[J].学校党建与思想政治教育，2012年2月.

作者简介：欧阳玲（1978-），女，河南商丘人，永城职业学院教师，讲师，硕士研究生学历，研究方向：思想政治教育。