大学生“三下乡”社会实践的教育内涵与优化策略

庞松男

摘要：大学生“三下乡”指文化、科技、卫生"三下乡"，是大学生以实际行动服务于“三农”。它的重大意义不只是体现在大学生利用所学知识为农村志愿服务，更重要的是大学生能够在社会实践中得到学习和锻炼，在与社会的融合中进一步认识自我、完善自我，综合素质得以提高。体现大学生“三下乡”社会实践活动的教育内涵与价值。

关键词： 三下乡；社会实践；志愿服务

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

一、志愿服务的意义

“三下乡”的形式是大学生的社会实践，而本质是体现对于农村地区的志愿服务。李克强总理在今年的政府工作报告中提出“支持专业社会工作、志愿服务和慈善事业发展”，再次将志愿服务纳入国家政策制度支持、工作实施推进的范畴。

志愿服务将成为国家“新元素”。“志愿服务”原来并没有纳入国家“战略元素”的范围，主要是精神文明、青少年教育、社会保障等方面的组成部分。伴随社会转型和治理创新，“志愿服务”逐渐成为常态化的元素，逐渐引起各级党政领导的重视，成为国家及地方发展不可或缺的组成部分。尤其是进入21世纪，特别是2008年北京奥运会之后志愿服务进入国家视野，党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”的目标，其中正式提及“志愿服务”；党的十八大报告提出“大力发展志愿服务”。国家及地方的“发展规划”“发展战略”陆续将“志愿服务”写入其中。最近，习近平总书记充分肯定“志愿服务凝聚人心、增强群众主人翁精神的重要意义”。中国志愿服务事业从纯粹民间行为，到部门推动项目，进而发展成为国家战略组成部分，引起越来越多的关注和重视。

志愿服务将成为国内“凝聚力”。伴随市场经济发展和社会快速转型，各种利益不平衡状况陆续出现，进而引发各类矛盾冲突。在这种情况下，志愿服务这股沟通协调、友善互助的积极力量，对于调节利益关系、化解矛盾冲突具有特殊的作用。志愿者的关心和服务，使得利益受到冲突、处于生活困难的群体获得帮助，能够寻求积极有效的解决问题的途径。

志愿服务将成为国际“软实力”。我国国家发展和国际关系处理中，在积极外交、友善外交的同时，还特别需要“民间外交”的支持，即通过志愿者的国际交流合作，让世界各国感受中国人的友好善意，理解中国文化的平和亲近，乐意与中国进行沟通协调。近年来，“中国青年志愿者援外服务”到亚洲、非洲等国家从事教育、卫生、农业、体育等服务活动；商务部、民政部、教育部等动员专业志愿者到发展中国家从事咨询、辅导服务；还有越来越多的中国志愿者参与“无国界医生”“专V志愿联盟”等国际化民间组织的志愿服务。这些中国志愿者在世界各国开展的服务活动，传递了中国人友好、和平、奉献的精神，传递了中国国家的友善和热情，赢得众多国家政府与民间的好感。

二、大学生“三下乡”的教育价值

（一）磨练个人意志

就大学生个体来讲，开展“三下乡”活动，将大学生面貌带入到农村地区，是对大学生意志的锻炼，也是对大学生能力的培养。大学生走出校门，来到农村地区，锻炼了独立分析问题、解决问题的能力，也培养了团队内部的组织协调能力和克服艰苦条件共同生存的能力。通过“三下乡”期间同农村人民的接触，让大学生能够深刻体会劳动人民的伟大精神财富和生活智慧，让大学生在今后的学习生活中锻炼朴素、务实的精神，端正个人的人生观、价值观。

（二）增强社会责任感

大学生在校园中是个体存在的，而走出校园，跟随团队来到农村地区“三下乡”，对于其团队主体来说，要人人具备团队责任感，将团队分工保质保量的落实；对于团队内其他成员要共同协商志愿服务内容和实施途径，这个过程就是在锻炼个体对于团队的责任感。与此同时，“三下乡”是将知识带到农村，需要对准备的知识精心准备，体验只是的传递着和教育工作者的处境，更需要大学生有强烈的社会责任感，对此有充分的、准确的 把握。

（三）服务于农村

大学生将文化带入到农村，将先进科技理念带入到农村，将优良卫生习惯带入到农村，整个过程要体现志愿服务的精神。一切以农村的实际情况为中心设置服务内容与具体计划，整个计划要符合农村人口的素质水平，补充农村人民视野上、思想上的局限。

三、大学生“三下乡”优化对策

（一）加强宣传和领导

首先要加强区域成员对于“三下乡”志愿服务及其教育价值的认同，这就需要对区域成员加大宣传，将农村地区实际情况普及给区域成员，让其看到自己生活处境同农村人口之间的差距，认识到应当着力拉近两者距离，将党的政策与关怀带到农村。“三下乡”志愿服务的能够将科技、文化、卫生带入到农村地区，同时应当让区域成员对于其实践成果有所了解，让更多的人参与进来。

（二）创新内容和形式

大学生“三下乡”社会实践活动内容要注意创新，让科技、文化、卫生的最前沿内容带入到农村地区，同时要注意形式上的创新，开拓思路，注重实用性和有效性，例如，“三下乡”社会实践活动可以跟生产劳动、公益活动相结合，开展技术服务、科研公关、知识培训等内容形式多样化的实践活动。

（三）建立有力地指导队伍

大学生“三下乡”的指导教师要有一定的实践经验和理论知识，对于学生走出校门的实践能够提出具有理论性的指导，让学生整整能够学到东西，并且能够将书本上学习到的知识拿到实践中去践行检验。同时，指导教师应当对学生的实际行动做出及时的总结与评价，并且能够在结束过后形成理论，供今后的“三下乡”队伍学习。

（四）构建双方受益的基地机制

学校的活动组织者应当随时关注区域内、外的农村地区发展形势，挖掘能够共同双方受益的、供“三下乡”实践的基地，以保证三下乡的教育意义落到实处。在实践团队的组建过程中，可以以学校组队、学院组队、分散参与、联合组的形式进行，同时根据当地政府、企业和农民的需求，按活动内容功能进行组织，建立不同层次和类型的基地，争取各院系各专业都能形成相对稳定的具有专业特色的基地，形成学校、社会、学生、教师和参与企业多方共赢的机制。

总结

大学生“三下乡”活动是具有一定教育内涵的志愿服务，因此应当采用可行的措施保障“三下乡”活动的顺利开展，从而更好地锻炼大学生的意志，增强大学生的责任感，更好地服务于农村。

注：黑龙江大学学生学理论学术课题项目 项目编号12