也谈初高中英语教学的衔接

周冰晶

【摘要】由于初中英语和高中英语在知识面、知识量以及学习方法等方面存在差异，许多成绩好的初中生进入高中后，成绩出现大幅度下滑，导致对英语学习失去信心和兴趣，作为教师，应该努力让他们学会尽快适应高中英语学习。

【关键词】词汇；语法；阅读

跨入高中的新生信心满满，求知欲强，希望英语成绩遥遥领先，经过一段时间的努力，发现课程并不像初中那样简单易学，单元框架结构难以理解，文章冗长生涩，语法晦涩难懂。这需要重新认识高中英语教材的特点：词汇量大、英语知识容量大、注入大量语法点、句子结构复杂、侧重阅读能力、阅读材料分量多等。我认为对于高中英语的学习，师生必须拿出“闯四关”的精神，才能使学习成绩更上一个台阶。

一、严把词汇关

词汇是语言的三大要素之一。有效促进学生的词汇学习，教师必须巧妙地设计教学活动，灵活地运用各种方法，使学生养成良好的词汇学习习惯。高中要求掌握的词汇多达3500个，外加400～500个习惯用语或固定搭配。该怎样记住这么多的词汇呢？

具体做法如下：①利用学生们的好胜心，加以“糖衣炮弹（糖或小文具）”作为奖励，另外还可用词语接龙、音乐、表演等形式，既活跃课堂气氛，又记住了单词，何乐而不为？②以旧代新，形成单词链，如play+ground→playground，在有限的时间学会更多的单词，扩大词汇量。③运用派生词、同义词、反义词和多义词的规律，最大限度地增加词汇量。如self自身→adj.selfish自私的→反义词selfless无私的→adv.selflessly无私地→n.selflessness无私。另外，名词+形容词kind-hearted，等等。④有步骤、有计划地复习巩固所学词汇。

二、完善语法关

英语语法教学是培养学生获得英语内部结构一般规则的教学活动，是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础，语法是英语学习中必不可少的内容。为了适应初学者的认知规律，初中教材中的语法采用循序渐进的原则，有利于学生们的学习。而高中阶段是对初中阶段语法学习的延续、深化，语法比较集中，并且还安排了大量的循环复习，构建了完整的知识体，增加了非谓语动词、独立主格结构、倒装、强调、虚拟语气等。对四大名词性从句、形容词性从句、状语从句进行了总结。一方面教师要优化英语语法教学，采取灵活多样的教学模式和方法，发挥语法在课堂中的交际功能，寓教于乐，激发学生的学习语法的兴趣，获得知识的升华。另一方面鼓励学生翻阅语法书，结合教师的讲解，总结出自己的体系，加深理解，增强记忆。

三、提升阅读关

英语阅读是高中英语教学中的一个重点和难点，教师要把从重视知识传授转移到重视培养学生获取信息的技能，优化英语阅读教学策略。在高中阶段，教师要给学生系统地介绍阅读方法，区别精读和泛读，培养阅读技巧，由易到难，循序渐进，以提高阅读质量和效率。

目前，教师把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式，忽略了文章所表达的内含信息，以及对文章长句、难句、省略句及晦涩句的理解与分析，也影响了学生对阅读材料的全面正确的理解。因此，对高中阶段英语阅读技能目标做到：找到作者表达的信息；认识语言结构、内容；抓文章主旨；对文章进行评价分析；得出文章结论；逻辑推断。这也符合高考阅读理解的问题设置，对于平时阅读材料，抓住这六方面，高考阅读一定会迎刃而解。

四、突破写作关

写作是提高高考分数最大的潜力股，《新概念英语》作者在该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，写即是模仿，是遣词造句，不是创造。写的能力要在听、说、读基础上培养和提高，写的训练又能提高听、说、读的能力，两者相辅相成。

进入高一开始，对于作文的练习，要做到：漂亮的书写是得分的亮点；长期有意识地训练词句；缩、扩写课文；仿写、改写和摘记课文；大量阅读、摘抄好的词句。特别强调的是，这样的工作只能是学生们自己来做，只有通过自己的总结、整理、积累和运用才能避免生搬硬套，才能运用自如。

关于写作得高分的绝妙高招有：①肯定句不如双重否定好。如The postman comes on time every day.不如用The postman never fail to come on time.②陈述句不如倒装句妙。如I will never give up.改为Never will I give up.③主动不如被动巧。如We can borrow five books at most at a time.写成At most five books can be borrowed at a time. ④分词结构不能少。如If such is a case，you should apologize to her.变为Such being the case，you should apologize to her.马上会成为文章的亮点。此外，写作中加一两句常用的名言名句，就会锦上添花。

总而言之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师和学生都要钻研教材，齐抓共管，勇闯“四关”，何愁前路无高分？