职业院校团队建设的内容和形式探索

冯天祥　肖庆丰

摘 要 鉴于职业技术院校很多教师不熟悉团队建设的内容和形式，以为一定要有学科级领军人物牵头才能有效开展团队建设工作，本文探索了在普通职业技术院校开展团队建设的内容和形式。

关键词 职业院校 团队建设 内容 形式

中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.006

Abstract Given many teachers in vocational and technical schools are not familiar with the contents and form of team building， thinking there must be discipline-level leader， led the team in order to effectively carry out the construction work. This paper explores the content and form of vocational and technical colleges in the ordinary team building.

Key words vocational college； team-building； content； form

现代科技日新月异，单打独斗已经不能适应职业教育发展的要求，团队建设就显得更加重要和迫切。①很多职业技术院校的教师对团队建设很向往，但对团队建设的内容和形式不清楚，以为只有由著名的学科级领军人物或教育专家牵头才能搞好团队建设，导致团队建设停留在口头上而没有实质进展。下面介绍我们在团队建设的内容和形式方面的一些探索。

1 团队建设的内容

1.1 学习现代职业教育理论

职业技术院校的教师必须不断学习现代职业教育的理论，结合自己的教学实践，丰富和发展职教理论并指导具体的教学实践。但很多教师被繁重的教育教学任务所束缚，没有学习现代职业教育理论，以至于教育理念、教学方法、教学手段严重滞后。所以团队建设的首要内容就是组织团队成员学习现代职业教育理论。

1.2 研讨教学内容的深广度

职业教育的教学内容通常要求“以够用为度”，但是对“够用”有不同的理解，同时“够用”有时空的差异，今天够用不能保证明天够用，像电子、计算机、信息技术、机械等领域，发展速度非常迅猛，因此，要实现“够用”是值得我们深入探讨的问题。

一些教师上课时，置所选的教材于不顾，自己想讲什么就讲什么，完全偏离教材，另外还有一些教师完全按照教材走，照本宣科，没有自己的加工和处理，这些问题不就是我们在教研活动应该研讨的问题吗？

因此，团队建设的内容之一就是组织团队成员研讨教学的深广度，突出重点，突破难点。

1.3 交流与合作

在现代社会，科学技术发展突飞猛进，个人单打独斗很难有较大作为，必须集中团队成员的集体智慧才能有效适应科技的发展。

1.3.1 总结、交流、提炼与升华

第一，与同事间的交流。通过这种交流，可以学习对某个问题的处理方法，了解对某个方向的研究动态，移植其思想方法，使我们在教学和科研工作中少走弯路。

第二，与其他专业教师间的交流。通过这种交流，可以了解不同专业对教学的需求，拓展应用范围，找到解决实际问题的案例及突破口，还可以借用其他学科的思想方法来解决本学科的问题，毕竟跨学科容易出成果。

第三，与学生间的交流。通过这种交流，可以发现教师在教学中存在的问题，根据学生的学习情况改进我们的教学方法，有时学生的想法刚好是我们教师没有考虑到的，会产生不一样的效果，真正实现教学相长。

与学生间的交流经常被曲解，以为与学生间的交流就是课堂提问，这种观点太片面了。眼神间的交换、行为上的反应、课间交换意见、课后通过微信、QQ的交流等，都可以成为与学生交流的有效途径。

我们有些老师对教学内容相当熟练，几乎能达到把教案背下来的程度，板书十分工整，嘴里在表述，手不停板书，逻辑严谨，但不受学生欢迎。因为教学过程中与学生没有交流，没有观察学生的反应，这种老师如果在职业院校，就是经常被投诉的对象，其实本科院校教学过程中也要注意师生互动，调动学生参与教学活动的积极性。

第四，总结教学经验。很多老师都有非常丰富的教学经验，对某些问题的处理有着独到的见解，但在教学之余没有进行总结的习惯，导致很多好的经验没能得到推广和传承，在下次处理同样的问题时，自己都忘记了处理方法。

第五，总结学术经验。可以从网上下载一些自己感兴趣的教学、学术论文，读懂学术论文并查找可否改进或推广，条件可否减弱、结论是否可以加强，如果在某个方面获得成功，文章也就出来了。对教学论文，看看别人注意了哪些方面，是否还需加以补充。

第六，提炼。一是提炼我们在教学总结中的一些比较独特的技巧和思想方法，形成自己独有的、具有一定推广价值的东西。二是提炼我们在学术研究中所发现的结果、思想方法。将这种方法移植到其他学科可能会收到意想不到的效果，要加强我们与专业教师的交流，查阅相关专业文献，这样可以出精品。

第七，升华。即通过团队合作促使教学科研得到升华。成立教学、科研团队，利用周四政治学习的空挡进行教研活动汇报，尤其对我们写好的文章、项目等提出意见与建议，使作品得到升华、成果得以优化、文字更加优美。

1.3.2 学会使用数学软件及EXCEL

对于物资调运、运输、生产计划等问题，可以转化为线性规划问题求最优解，如果用单纯形方法求解，非常麻烦，利用LINGO软件求解非常方便，教师可以把教学的重点放在线性规划模型的建立上，理清目标函数和约束条件，对模型的求解交给计算机完成。对于库存问题，本质上就是一个优化问题，可以通过建立非线性规划模型，然后利用LINGO软件求最优解。而对于LINGO软件的使用，只要看其他老师操作一次就可以学会。

统计学中的回归分析、数值计算方法中的曲线拟合，都需要通过最小二乘法解一个超定方程组求出回归直线或拟合曲线的系数，计算量比较大。

对于回归分析，还需要计算相关系数R等，并且有不同的等价公式，适合不同条件的计算，显得很繁琐，很容易出错。但是利用EXCEL来解决这种问题就非常简单，没有必要知道一大堆公式，也可以免去繁琐的计算。

1.3.3 树立服务专业的意识

教师在教学过程中要注意专业的需求问题，同时上课教师尽可能固定，不要频繁变动，这样有利于了解专业需求。可以通过网络、书刊等媒介，与专业教师和学生交流，了解相应专业的需求，及时补充和更新教学内容。

1.4 论文的写作

写作论文时，首先要构建理论基础，也就是要阅读教学论及学术方面的经典名著，从中汲取必要的营养，在教学与学术研究方面打好基础。其次要寻找研究课题，结合自己的研究方向下载一些教学、科研论文，仔细阅读，斟酌别人的论点、论据和论证，思考自己写这方面的问题将怎样入手，有没有新的想法，有没有新的观点，可否减弱条件、拓展结论、改进方法等，如果在某些方面获得突破，就可以尝试写作。再次是撰写并修改，结合教学、科研实践，撰写文章初稿，反复修改。最后寻求帮助，将文章交给对结果比较熟悉的同事、朋友，请他提出修改意见和建议。

2 团队建设的形式

2.1 开展听课与评课活动

听课与评课是团队建设的最基本的形式之一，也最容易被人们忽视，而且职业技术院校的听课与评课往往注重形式，没有进行深入的研讨。对听课中遇到的问题，关键是要引起共鸣，深入交换意见，要从不同角度进行思考，要提出改进的建议，经过广泛的研讨，从中感悟教学研究的成果，内化为教学科研的动力。

2.2 钻研教材②

对于教材的处理问题，容易走两个极端：其一是照本宣科，即把教材内容原封不动地复制到课堂上，不管学生是否能够接受，缺乏必要的交流。其二是脱离教材，即完全不管教材内容，教师按照自己的讲稿上课，学生压根不知教师讲的是什么，课后没有可读的内容。所以对教材的处理进行研究和探讨是必要的。教材的处理包含教学内容的组织与安排，教学方法的选择、教学要求的探讨、教学课件集体制作、课后习题的协商、课程考试要求等，这些内容对于青年教师更重要，他们既可以感受到团队合作的良好氛围，也可以学到处理教材的一般方法，还可以学习老教师的教学经验，快速提高教学水平。

2.3 分析学情

分析学情，就是要针对学生实际情况，结合教学内容，研讨适合学生发展的教学方法，要明确告知学生学习方法：学习过程中需要认真思考，寻找主要问题和解决问题的方法；要学会总结归类，同类问题不宜太多，要经常反思，尤其是要和其他同学对照，相互借鉴，取长补短，但不是照抄；要注意实践贯通，掌握规律。最好是几个同学合作，既可以通过实践理解专业知识，也可以学会与他人合作，培养团队精神，如果有机会在老师的指导下做一些实际项目，或走出校门去与他人合作，也是值得提倡的。正如毛泽东所言：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”要注意学思结合，积极主动。著名科学家爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思，我就是靠这个方法成为科学家的。”一味地读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所拖累，从而就会被书本表象所迷惑而不得其解，即所谓“尽信书则不如无书”。而只是一味地埋头苦思而不进行必要的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑。

2.4 成果汇报

（1）课件制作。首先结合实际情况和教学要求，经过集体讨论，完成教学设计，确定教学内容和重点难点，然后分配任务，每个成员完成部分课件的初步制作，然后进行演示汇报，其他成员提出意见与建议，返回修改，多次反复后再到教研室进行展示，直到大家都比较满意为止。（2）教研成果汇报。教师对某个问题的处理、教学心得与体会、教学科研论文初稿、项目申报书等向团队成员进行汇报，寻求团队成员的帮助，收集意见和建议后反复修改与提炼，可以使相应成果更完善，考虑的问题更周全，解决问题的方法更有针对性。

注释

① 肖庆丰，冯天祥.团队建设是高职院校内涵建设的关键[J].教育教学论坛，2014（11）：28-29.

② 冯天祥.高职院校教师的基本功之一：如何处理教材[J].大学教育，2013（19）：5-6.