如何加强小组合作学习

李连红

【摘要】加强交流与合作，是学好语文乃至其他学科的重要方法。从多年的经验来看，在高中语文教学中推行小组合作学习，对于提高学生的学习积极性、提升学习效率有着显著的促进作用。

【关键词】高中语文 小组合作 提升效率

《语言课程标准》提出：课程需要依照学生心理发展及科目的特性，关注每个学生的差异以及各自的学习需求，维护他们的好奇心以及学习的激情。充分发挥学生的积极性以及进取精神，需要提倡自主协作研究的学习方法。实行新课改以来，合作学习已成为大家共同关注的热门话题。广大教师教学中积极寻求合作学习的途径，努力为学生营造合作学习的氛围，不但使学生学到知识、提高能力，而且能改善教师与学生、学生与学生之间的关系，更主要的是培养具有合作精神的人。但是，在教学实践中真正要将小组合作学习行之有效地开展，也不是一件容易的事。

一、小组合作学习应避免流于形式

小组合作学习，形式纷繁多样，提倡学生之间的团结合作，能广泛调动学生的学习积极性。有的教师为了促使学生参与到教学中来。一有问题，不管适合与否，难易程度如何，都要学生讨论，不但浪费了大量的课堂时间，而且没有起到合作学习应有的效果，无法激发学生的学习兴趣。曾经听过一节语言课，课已上了大半，教师和学生都有些疲劳。为了振奋一下精神，教师出示了一个问题，请学习小组讨论，学生分成数人一组，展开了激烈的讨论。讨论十分热闹，有师生间的互动，也有学生之间的交流。传统教学中，学生是单纯的旁听者，小组合作学习方式把学生转变为教学活动的积极参与者，为他们提供了更多自主学习的机会。在具体操作时有许多细节值得我们注意：讨论的问题有价值吗？是否每个学生都参与了讨论？他们的合作是不是有成效？

二、小组合作学习的内容要有代表性

合作学习的内容应着眼于学生的生活基础，以能挑战学生的智慧、有效引导学生的积极探索、激发学生学习的欲望为目的。

1、合作学习内容应该是教学的重点、难点。学生们都喜欢合作探究的学习方式，因为它生动、活泼，有助于加深印象。对于教学重点和难点，通过合作讨论，学生能形成对问题深刻、全面的认识，又能感受合作交流、听取各种观点的重要性，增强团队协作意识，学会与人共处。

2、要提出具有一定的挑战性、探索性问题。对于比较简单且学生通过稍加思考就可以想到答案的问题，教师可以实施统一性教学。然而对于比较复杂的，或争议性比较大的问题，就需要教师引导学生去探索问题的答案。而探索的最佳方式就是通过小组合作讨论的形式进行。比如在《孔雀东南飞》中，可以提出这样几个研讨型的题目：刘兰芝为何要离开焦家？刘兰芝起初为何没有答应嫁给太守儿子？刘兰芝殉情的真正原因？结果学生答案很多，课堂气氛很活跃，只要言之有理就要给予充分的肯定，学生的积极性很高，参与意识很强。同时，对于提问也要讲究技巧。

3、要提出能够拓展思维的开放性问题。开放性的问题，答案不是唯一的，当学生表达自己的思想，大家可以充分交流，合作协商，共同探讨，不断聆听别人的观点，发现别人的长处，开阔视野，拓展发散思维的能力。如在教学《邹忌讽齐王纳谏》及《触龙说赵太后》两篇谋臣策士婉言进谏的文章时，有的学生提出：如果两人直言不讳的进谏方式如果又当如何？教师在此基础上引导学生探究，中国历史上不乏忠臣进谏的事例，请列举几个例子，说明他们的进谏方式和结果，并与邹忌、触龙的情况进行比较，这样就能得出富有启迪性的结论。

三、在合作学习过程中，要体现“学生主体、教师为辅”的学习模式

自主、合作和探究是新课程倡导的学习方式，而小组合作学习在形式上成为有别于传统教学方式的显著特征。首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，是培养学生集体合作和竞争意识，发展交往与审美的有效方式，强调合作动机与个人责任。要注重三个方面：

1、积极营造“自主、合作、探究”的学习氛围。转变学习方式就是要转变学生被动学习的状态，采用“自主、合作、探究”的学习方式，使学习过程成为更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在这个过程中，学生的心灵得到释放，唤醒了他们的主体意识，学习的主动性、创造性被激发出来，教师应自觉更多地大胆放开学生的手脚，让他们在自主学习的氛围中享受知识，在合作学习中活跃思维，在探究学习中增强自信。

2、小组合作学习程序要清晰，时间要充分。小组合作学习中，尤其是讨论交流中，有时往往闹哄哄的一片，看似讨论激烈其实没有实效性，导致讨论没有得到最佳效果。这样也就失去了小组合作的意义。在小组合作、讨论之前，要先让学生充分地独立思考片刻，然后再各抒己见，进行充分的交流，而且再进行综合分析，从而确定本组的最佳方案，最后进行全班学生的交流，得出最后的结果。

3、融入竞争机制，合作讨论问题要有结果。有竞争才有提高，在合作学习的过程中，不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起纠正、优化的作用，使合作学习更具实效性。小组合作讨论问题，也是学生语言训练的好方法。教师要尊重学生的思维，让他们充分发挥自己的见解，允许不同见解的同学发表意见，形成民主、平等、自由的讨论。

四、结语

教师对学生的评价需要全面、合理、公平。在这个过程中，教师需要注意一个问题，如“是不是所有成员都参与其中”，“有没有创新和遵规守纪内容纳入其中”等等，这些评价角度涉及到评价的全面性。要通过精心组织、设计，充分发挥出小组合作学习的作用，全面提升学生学习的积极性、主动性和成效。