提高焊接专业实习教学质量的方法

刘俊生

【摘要】当前社会，技能型人才的缺口较大。培养技能型人才已经成为教育领域的热点话题之一。而焊接专业以其良好的就业前景、广泛的社会需求始终居于职业教育学科中的首要位置。有鉴于此，文章通过多方调查，归纳总结出当前焊接实习中存在的问题和不足。并针对性的提出解决措施，以供职业教育工作者参考借鉴。

【关键词】实习教学 教学质量 焊接专业

焊接技术的培养离不开实际动手操作，故而实习课在该专业中具有重要的地位和作用[1]。而实习训练的不足，将直接影响焊接教学的效果。

一、焊接专业教学中存在的问题分析

1、教学成本过高

由于焊接专业涉及到实习内容，需要大量的钢板等供学生焊接练习的材料。而教学过程中所需要传授给学生的知识技能种类较多。某种焊接方法往往需要反复多次的练习。日积月累之下，所需要付出的成本费用极多。同时，大多数学生在练习焊接之时。并没有过高的积极性。致使随意浪费的现象十分普遍。加之焊接场所空气环境比较恶劣，也在很大程度上影响了教学的效果。因此，致使成本过高、效果不显的问题频繁出现。

2、实习时间不足

目前焊接专业的课业安排通常都是以三年制为基础，将工厂实习与课堂实习两者结合起来[2]。一方面促使学生加速了解工厂运作方式，熟悉未来工作环境。另一方面则通过工厂实习来总结经验和不足，并回到学校通过实习学习加以补充。这种安排有其合理性，但却造成实习时间缩短的负面影响。

由于实习时间受实习时间的影响而逐渐缩短。所以焊接专业的实习效果一直得不到突出体现。造成学生虽然了解工厂生产状况，但其实质不过是一知半解。而缺乏实习，则导致学生的知识掌握深入程度不足。对未来的工作和发展造成障碍。

3、学生兴趣不足

焊接专业本身十分枯燥，对学生的吸引力不足。加之实习环境较差，限制条件较多。从而始终无法真正意义上调动学生兴趣。如此一来，对该专业的新鲜感一旦消退之后，则学生多数开始散漫、消极应对学习。学习持久性不足，教师也缺乏足够有效的帮助办法和措施[3]。

二、提高焊接专业实习教学的措施

通过对上述问题表象的深入研究，笔者认为要提高焊接专业教学效率，需要从以下几个方向进行改进。

1、合理运用实习材料

通过调查多个学校发现多数焊接专业的材料都是通过废旧钢材市场购买所获得的。这些材料虽然价格较低，能够满足学生们日常练习的需求。但由于其钢材质量较差，在焊接触碰感觉上与常规钢材之间有所区别。一旦面临考试和测验时，换上崭新的钢板容易让学生难以发挥正常水平。而若一味的采用标准钢板进行实验，那么将大大增加教学实习成本。一方面学校难以负担，另一方面转嫁到学生身上的学费也让家长难以担负。而针对这两种情况。可通过综合运用的方式加以解决。即在技能训练的初期阶段，让学生采用废旧钢板作为练习材料。期间杂以正常钢板进行单元学习检测。让学生在充分完成训练任务的同时熟悉崭新钢板的特性。避免在考试测验中不正常发挥。到学期后半段，可将所有钢板材料都替换为标准钢板。借以培养学生的手感，并对学生的操作技术加以规范。

2、培养学生科学焊接习惯

在焊接过程中，规范化操作是保证焊接质量的前提。通过走访调查，发现不少学校的学生虽然也在刻苦练习，但其技术水平提升的速度十分缓慢。甚至还有几个特例，不仅水平不升，同时还有所下降。经过调查分析，发现其问题根源在于焊接学习初期没有打下良好的基础。没有对动作要领深入理解和熟练掌握，从而导致反复练习的过程中，实际上是在反复联系自身的“毛病”。有鉴于此，实习教学时教师应加强对学生焊接操作技巧的观察。遇到不规范的操作，需要及时叫停并且及时调整。防止学生将不规范操作养成习惯，最终积习难改。影响今后技术水平的提升。

实习中容易出现的不规范问题主要有以下几种，教师在指导时应加强注意。其一是学生对焊接技术操作规程的阅读过于空泛。其二是工艺参数没有按照标准选择。其三是焊条角度没有调整到合格标准。其四是坡口停留时间不足。其五是电弧长度和运动速度控制不平稳。

3、加强实习教学安全防护

焊接是一项具有危险性的工种，因此在教学时应该严防发生安全事故。教师在事先应该向全班同学做好安全知识教育。讲解操作中的禁忌事项。在学生操作时，应该加强巡视，谨防误操作，并严禁学生在实习场所打闹。笔者建议安全问题教育应该作为焊接实习前的另一门附加课程。以课堂教学的形式向学生传授安全知识。并在课程结束后安排考试。若学生安全知识不合格的话，就不应让其进入实习。需重修合格后方可进入。这样安排能最大程度上保护学生的安全。避免问题事故的发生。

4、融合教学生产加强实习

焊接是一门使用性极强的学科。并不适宜单纯的在课堂上或者实验场所内教授。只有让学生进入工厂，感受工厂实习氛围。才能真正意义让学生掌握生产相关的技术和方法。同时，早一步进入工厂还能培养学生将来真正入职后的适应性。学校应该和周边大型工厂企业签约。承诺为该工厂培养和输送专业人才，并由后者提供相应的工作岗位和达到标准的福利待遇。如此一来不仅为学生提高学习技能创造条件，同时也为工厂设立了人才储备基地。更是为学校节省了一大部分用于实习的成本费用。一举多得。

5、采用任务型方法教学

传统教学方法即使强调焊接的学习目的，依旧无法摆脱灌输的教学模式。而任务型教学法，则是在学生已经具有一定程度的知识储备的同时。通过给予任务嘱咐其完成，并提供相应的材料供气参考。让学生在明确任务目的的前提下，进行自主探究。从而变被动为主动，提高学生积极性。

总结：

综上所述，焊接专业实习教学中还有很多亟待完善之处。本文所提出的问题和解决策略不过是其中某些方面而已。在实际教学中，应该抱持着培养学生技能素质，为学生创造良好的就业条件和能力的想法，广泛吸收其他学校，国内国外的先进经验。为新时期的社会建设，输送大量合乎标准的技能型人才。

【参考文献】

[1]孙艳.谈提高焊接专业实习教学质量的方法[J].杂文月刊：教育世界，2015，34（8）：261-262.

[2]赵宇.浅谈中职学校焊接实习教学模块化[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015，23（1）：186-186.

[3]华茂青.焊接专业一体化教师教学能力探讨[J].文摘版：教育，2015，34（3）：251-251.