新时期小学语文教学中的作文教学策略

赵远芳

【摘要】在我国的小学教学内容中，作文教学一直是小学语文教学中的一大难题，这也是学生在小学阶段必须学习的内容。良好的作文水平可以提升小学生的语文素养。但是在新时期的小学语文作文教学中仍然存在很多问题和不足。本文针对小学语文中的作文教学进行深入的探究与分析，并做以简单的论述，为相关人员提供参考意见。

【关键词】新时期 小学语文教学 作文教学 策略

在学生小学阶段的学习中，学生要多多观察实际生活中所发生的一切事情，并且要多多表达自己内心的想法，充分认识到作文是和他人沟通和自我表达的一种途径。学生对作文学习的喜爱程度与教师的教学方式、教学理念有着最紧密的联系。在新的时期，教师发现学生普遍认为写作文的难度比较大，很难找到合适的写作素材，对作文的写作无从下手，这对于语文教师来说，也是一种巨大的挑战，以下针对小学语文教学中作文教学策略的探析，具体分析如下。

一、当前我国小学语文作文教学存在的问题

（一）教师没有平衡好教学策略

在小学语文教学中教师没有平衡好作文教学策略，主要体现在：注重模仿轻视创作与重视写作数量轻视写作质量。在应试教育的影响下，教师通常会参照考试的标准和要求制定写作的方案，规定学生写作的方向和内容，教师还会盲目要求学生快速掌握写作的方式和写作的技巧，这种急于求成的作文教学方式会导致学生在进行作文写作时效率低，作文质量差。与此同时，提高写作的根本是创作，但是目前小学生的作文雷同度较高，写作内容大致相似，出现这种状况的主要原因是：教师在作文教学中会重点讲解经典的作文片段，由此被学生反复的引用，在作文中没有学生个人的创新，但是对于考场的作文来说，相同的作文题目，不同的作文内容才能使作文更具新意，从而使作文获得更高的分数。

（二）师生双方缺少对作文学习的自信心

在我国的语文教学中，虽然很早就有了对作文的教学，但是小学生的年龄较小，自身没有丰富的社会经验和完善的知识体系，导致小学生缺少较强的表达能力与理解能力。教师在进行语文教学时是有具体的教学大纲的，但是没有写作教学的参照标准，部分教师缺少写作教学的经验，从而对写作教学产生退缩心理，小学生对作文学习产生抵触心理，师生双方都存在心理压力，导致小学语文作文教学受到了严重制约。

（三）教师的作文教学过于枯燥单一

以往传统的课堂作文教学时间规定是40分钟，小学生缺少对社会的理解与大自然接触的机会，再加上小学生从小受到家庭温室般的保护，严重缺少对生活以及人间的真实感悟和理解，由此在进行作文写作中很难体现出对生活细节的描写以及对社会的深刻领悟，这也是小学生作文中出现的条理很清晰、文字也比较通顺，但是作文表达的思想却是简单易懂、没有深刻的含义，读者在阅读时会产生如同嚼蜡的感觉的主要原因。

二、提升小学语文作文教学有效性策略的具体方式

（一）教师要转变教学方法，开展“赏识”教学

在新时期我国的小学语文作文教学中，“赏识”教学在很多学校中都有实行。在我国以往传统的教学模式中，小学语文作文教师对学生作文的评价是相对简单明了的。譬如：“阅、良好、相对于上次写作有进步，继续努力”这样的评语，学生在看到教师诸如此类的评语后，学生会感到自己的作文没有受到教师的重视，从而使得写作作文的积极性和主动性大大减弱。出现这种状况，教师要转变作文教学的方式，认真对学生所写的作文写评语，找到学生作文中的闪光点和学生描写出彩的地方，对学生进行大力的表扬，对学生一小步的进步也要给予大力的肯定，以此提升学生对作文写作的兴趣和积极性、提升教师作文教学的有效性。

（二）教师要把日常生活和作文教学相互融合

苏霍姆林斯基曾经有句话说过“真正的学校应该是思考者的王国”。这句话主要是指教师在进行小学语文作文教学时，要培养学生的创新思维，学生不能只是靠背诵优秀作文，借助优秀作文的写作模式来进行自己作文的写作，这是行不通的，学生背诵范文的写作模式，导致学生的自主思维得不到完全的发挥，学生主体地位受到侵害，逐渐成为考试的工具。学生若想写好作文，就要在自我思考中找到创作的灵感，勾画出写作的大框，运用合适的词汇进行作文写作，只有这样才能使写出来的作文内容丰富、具有深刻的含义。与此同时，教师还要组织学生参加社会实践活动，多多融入到大自然中，在与社会与大自然的接触中，体会人间的世态冷暖，这样才能使学生在写作的过程中有丰富的素材和词汇，更好的进行写作，对所描绘的事物有丰富细致的描写，使得写出来的文章更具新意，作文写作水平得到大幅度的提升。

（三）大力鼓舞学生进行阅读

语文是一门涵盖面比较广的学科，不管是作文选材、题材还是内容都会体现语文的综合性。阅读是写作的前提，也是写作的最终目标，丰富的阅读量可以使写作更加顺畅，因此教师要大力鼓舞学生扩大阅读量，帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读精神，不断扩充学生的写作素材，教师在向学生推荐阅读书籍的同时，要全方位多角度的考虑到学生的接受力和理解力，譬如：推荐《格林童话》这样的童话书籍，在保证学生感兴趣的同时，提升学生的作文写作水平。

结语：

综上所述，小学语文教师在进行作文教学中要应用与日常生活相结合的教学方式，为学生创造轻松良好的写作氛围，改善自身的教学方式和教学理念，在教学的过程中掌握学生的认知结构，使学生在接触大自然中对生活有更多的体现，从而提升学生的作文水平与写作能力。

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