如何提高小学德育教学的实效性

郑海靖

【摘要】在小学的德育教学中，教师在教学过程中往往注重于对知识的讲解、理论的探索，忽略了德育知识本身所具有的实践性。而且德育的教学本身就和我们的学校、社会生活有着极其密切的联系，我们必须要将德育教育的过程中发挥其时效性。本文结合目前的小学德育教学现状，来简要谈谈如何在小学德育教学中发挥其实效性。

【关键词】小学德育 实效性 教学措施

在如今的小学德育教学中，我们可以发现整个教学的状态是处于一个低沉的状态的。这种状态出现的原因有两个，一是学校本身对德育教学就缺乏重视，而是将教育教学的重心放到学生的主科学习中；二是教师的教学模式固定，教学内容一般放在一些知识点的讲解上，忽略了德育知识本身具有的生活性和实践性。而学生从小的德育学习关乎着他们今后的学习成长和自身个性的形成，对学生的影响十分深远。因此，我们要努力改善这种现状，让小学的德育教学真正发挥出实效性。

一、开展德育主题的实践类活动，让学生在实践中感悟知识

德育主题活动的开展，能给学生一个亲自动手实践知识的机会。让他们在活动中获得学习的乐趣，体会德育知识的培养与丰富给他们自身带来的改变。在小学的德育教学中，我们必须要考虑到小学生的学习特点和心理状态，开设一些他们感兴趣的活动主题，吸引他们参加活动，增强他们参加活动的积极性和主动性，让他们在实践中间感悟知识。

例如，我在教学小学德育三年级中关于中华民族的传统美德这一块时，在班级开设了这个主题相关的活动。我在班级开设了“传统美德的小型演绎”。这个活动的主要内容是让学生能自己找到合作的伙伴，对我们的传统的美德进行一个表演式的互动，让他们将书本上的文字变成一种具有活力的表演，同时让他们在这种演绎的过程中，将其中的思想和行为深化到自身的脑海中去。有的同时会表演在公交车上让座位给老人的行为，这是中华民族传统的尊老行为的体现；有的学生会表演互帮互助的画面，这是乐于助人的精神的体现。

例如，我在教学小学二年级的学生如何不要轻信陌生的话，我将几个预防措施编成了一个口令，让学生去进行口头的演练。同时在课堂上开展了一个小型的绕口令比赛，并且嘉奖能将这个口令准确无误的说出来和解释出来的同学。这种方式极大的鼓励了学生去进行一个主动的学习，同时在活动的过程得到自己学习上的成就感。

二、实施结合型教学，以德育课为主在其他科目教学中发掘德育因素

小学德育的教学，并不仅仅局限于德育课堂的教学上，德育的作用也体现在其他科目的学习中，因此，教师在进行教学中，要在教学内容中适当的引入其他科目的教学案例来辅助自身的学习。其中语文是最能和德育的教育教学挂钩的。尤其是在语文的情感和道德的教学中，教师通过文章的讲解来完成对学生的思想教育。因此，我们要结合各科的特性，来完成对整个德育的教学，要让其教学的效果真正在学生的生活中的得到发挥。

例如，我在教学关于小学二年级学生与人交往的礼仪这一课时，结合了音乐的学习。在音乐教材中正好有一首关于礼仪的歌曲《问候歌》，里面囊括了所有的礼仪规则，学生可以通过歌曲的学习来掌握礼仪的基本规范；而且在歌曲中还配备了相应的动作进行礼仪的演练，更加加深了学生对于礼仪的理解和记忆。而且将歌曲融入到德育的教学过程中来，极大地丰富了课堂的教学的趣味性，让学生更加主动的参与到学习的过程中间来。

又如，我在教学小学三年级关于善良和聪明这个主题的内容时，我结合语文教材中的《狐狸》的寓言故事，给学生讲解了善良的人往往在关键的时候会有好运，聪明的反应会让你化险为夷，培养他们善良的品质和聪明的个性。这种故事性的文本引入到教学过程中来，极大的吸引了学生的学习兴趣，他们很容易就进入到学习的状态中间，跟随教师的教学进度。

三、在德育教学过程中，创设实践性强的情景进行教学

在德育教学中，值得注意的一点是，我们可以在教学的过程中通过创设一些实践性强的情景，来辅助教师的教学活动的进行。如何进行合理的情景教学，需要教师结合具体的教学内容，来设计整个教学的情景。而且学生在整个情景中要有属于他们自身的主导权，也就是说，教师必须要改变自身在传统的课堂教学中的地位，而是以学生的学习想法和观点为主。

例如，我在教学关于小学四年级的社会主义核心价值观的学习过程中，就是采用的情景创设法。社会主义核心价值观对于小学生来说，不免是一个较为枯燥和复杂的知识点，许多学生在读到这个标题时，心里面就充满了许多的不解。为此，我首先对课程的标题进行了一个详细的论述和讲解，分别从词语“社会”、“价值观”“社会主义”等等这些名词上让学生去进行理解。在这个过程中，我利用了多媒体教学工具中的图片和文本来，来辅助我教学活动的进行。学生能更加直观的理解、加深知识点在脑海中的印象。

另外，教师在这个过程中，要注意创设自我表现平台，让学生在自我体验中感悟德育知识的学习。这种自我体验学习关乎着学生的是否真正的理解了一种精神或者品质，以及这种精神乃至品质是否真的融入了他自身的性格里。这些我们都可以从学生的一些课外实践活动中摸索出来，例如春游活动、学校的小型学科竞赛、学校的运动会等，这些需要教师耐心、细致的观察和对比，才能得出真正的结果和答案。

结语：在小学的德育教学中，我们要结合具体的教学状况来设计教学的方法和策略，在教学过程中多多开展实践性的活动，增强学生的学习的积极性和主动性。利用情景来激发他们的学习欲望，从而在这个过程中培养他们探索求知的能力。我相信将这些措施具体应用到教学过程中来，一定能取得不错的教学效果。

【参考文献】

[1]袁强.浅谈小学语文教学中朗读教学法的实行方法[J].教育周刊， 2011（07）

[2]刘明远.如何在小学语文教学中实行有效的朗读教学[J].科学教育，2010（11）

[3]马丽敏.如何提高小学德育教育水平的实效性[J].学园：学者的精神家园，2013（36）