浅谈小学数学学习兴趣的培养

李海燕

【摘要】“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。

【关键词】学习兴趣 民主 课堂氛围

一直以来，小学生们认为数学课枯燥、乏味，原因是数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性。单调的计算又容易出错，故此，大多数小学生对学习数学兴趣不是很高。怎样才能激发小学生对学习数学的兴趣，使他们觉得其乐无穷，主动、愉快地去学习呢？许多教师在很多方面作了有益探索。下面，我就小学数学课课堂教学浅谈几点做法：

一、创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。

二、联系生活实际培养学习兴趣

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

三、目的性教育中持趣

正确的学习目的往往会导致学生对学习的兴趣，保持浓厚的兴趣需要对学习意义有清楚的认识。就数学而言，一方面，它是进一步学习现代科学技术的工具和基础，另一方面又是今后参加祖国四化建设所必须的知识，体现着“数学是一切科学得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。作为教师需要引导他们：“无论将来干什么，要为祖国作出贡献，都要有渊博的知识；只有从小学开始好好学习，付出不懈的努力，愿望才能成为现实”，从而帮助学习从小树立学好数学的志向，使美好的愿望成为努力学习的内在动力。并告诉他们：“当医生就要懂得药性和剂量搭配”，“当建筑师就要会计算面积及用材多少”，“当企业家要懂得计算成本和利润”……即使在日常生活中，也处处离不开数学，买东西算钱需要数学，做衣服量尺寸需要数学。学生正确认识到数学的作用和学习它的意义后，就会从内心产生对学习数学的需要，从而保持学习数学的兴趣，提高学习的自觉性。

四、让学生体验成功的愉悦，维持学习兴趣

“兴趣不是学习的先决条件，而是学习的产物，是良好的教学的必然产物。它来之于取得成就的满足。”实践证明，学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力，从而提高对新知识的学习兴趣。这种动力将促使学生不畏劳苦，不断向新目标前进。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功，承认学生的个性差别，因材施教，善于发现学生的闪光点，鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都体验到不同层次的满足感和成就感。在面向全体学生的前提下，兼顾优生和学困生。经常鼓励学生，是对学生学习效果的肯定，是引发学习兴趣的重要手段。学生都有自尊心，教师要懂得尊重他们，关爱他们，对学困生要特别关注、关心，对他们寄予希望和期待，学习上对他们要“多鼓励，树信心，低起点、教方法，快反馈、速评价”，更多给学生创设表现自我和获得成功的机会。同时，注意保护学生学习的积极性，善于发现他们思维成果的合理部分，并及时给予肯定和赞扬，给他们再努力的机会和信心，使他们经过努力到达“终点”。

五、创设民主和谐的课堂教学氛围

提高学习兴趣学习兴趣的培养关键在于教师的激发，教师仍占据“领导者”的角色，学生只会成为听话的“羔羊”。教师要使自己变成学生的“参谋”：为学生突破难点提供参考信息；要成为一个询问者：故作不知，问原因，找漏洞；要成为一个仲裁者和鉴赏者：为学生的“拨乱反正”进行品赏。这样，才能有意识地把课堂的主动权交给学生，给学生创造一个良好的学习氛围。其次，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。最后，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中总之，在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣的方法是多样的，只要我们教育工作者善于积极探索，开拓创新，长期有意识地对学生进行培养，定能唤起孩子们的兴趣、爱好，使学生感到学习充满了乐趣，就会发现数学是一个非常有趣的世界，就不会感到学习是一种负担，而是一种需要。

把“趣”引进小学数学课堂，适合小学生的身心发展特点与规律，让小学生在有趣的数学学习中获得知识，陶冶情操，必将培养其浓厚的学习兴趣，让他们觉得学习是一件有趣的事。这一定会为他们的终身发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]孟青新.浅谈小学数学兴趣的培养[J]. 教育教学论坛.

2011（24）

[2]王庆玉.浅谈数学教学的生活化[J]. 教育革新. 2012（01）

[3]张金芳.小学数学兴趣的培养[J]. 小学时代（教育研究）. 2015（01）