浅谈学生素质养成的意义

邹俊平 刘世伟 曾朝锋

【摘 要】素质养成长期以来都是一个需要研究的课题，任何时代都需要高素质的人才，但由于各种原因，高职学生的素质长久以来都是一个需要探讨和解决的问题。我国高职学生的素质由于各种原因需要特别加强，这对个人和社会都是极其重要的。本文简要分析了高职学生素质养成重要的理论和实践意义，旨在引起各方重视，加强高职学生的道德情商教育。

【关键词】素质养成 理论意义 实践意义

素质养成是一个长久的课题，高职在校生超过1300万，占全国高等院校在校生的一半多。然而，不管是社会还是高职院校的师生都对相当部分学生的整体素质不满意，国际上对极少数国人的行为也颇有微词，这些人的智力及身体素质没有任何问题，究其原因，主要是道德情商教育的缺失和良好行为习惯的养成，实际上，对此问题的探究自古有之，老子就在《道德经》中说过，“上善若水。”，“同于道者，道亦乐得之；同于德者，德亦乐得之；同于失者，失亦乐得之。”不可否认，行为典范不仅具有强大的示范效应，而且对人们的行为是一种约束，失道失德就必然会导致失道失德的恶果。千百年来，我国对道德行为的教育对国民的整体素质作出了重要贡献，如学习《三字经》，《弟子规》等，近年来推行的《八荣八耻》的学习，以及全国道德模范评选等。因此，对高职院校学生进行素质养成教育研究，对提高高职院校学生素质具有十分巨大的理论和实践意义。

1 理论意义

首先，在我国经济平稳、快速发展中，重视高职院校学生素质已经成为不变的话题，从培养良好素质入手，加强高职院校学生素质教育已成为学者们研究的出发点。根据高职院校学生年龄和心理特点开展专门的养成教育，不仅有利于进一步完善公民道德教育尤其是高职院校学生素质养成教育理论体系。同时，还为分析影响高职院校学生素质养成教育原因和采取相应措施提供心理学理论支持。

其次，高职素质养成教育也是我国终身教育的重要组成部分，教育是终身的历程，除了专业技能需要进行继续教育之外，素质养成也是重要的内容，学习者不仅要学习已有的文化知识，专业技能，更重要的是全面提高素质，实现自我完善，而单纯的知识传递的教育，是无法促进受教育者的全面发展的。

2 实践意义

首先，高职院校学生良好素质的养成有助于促进其成为全面发展的人。经过在实践中反复的锻炼，凝聚成优良的道德品质，而道德品质中的道德情感能够启动和放大智育、体育、美育的学习动机；良好道德品质能够为智育、体育、美育指明了明确的价值方向，而且还可以为智育、体育、美育提供良好的学习和方式方法的指导。所以说，良好素质的养成有利于促进高职院校学生德、智、体、美全面发展。

其次，有利于增强高职院校学生的就业竞争力。尽管学历、技能不能说不重要，但社会对就业人员综合素质的呼声也越来越高，没有哪个单位愿意招收素质低下的员工，因为素质也是影响个人和单位发展的重要方面，因此，加强素质的养成，对促进高职院校学生的就业，增强高职院校学生的就业竞争力有重要作用。

再次，高职院校学生良好素质的养成有利于改善社会道德风尚。高职院校学生是社会中重要的群体，他们道德素质如何，影响着整个社会的风气好坏。通过对他们良好素质的培养，使其懂得了怎样与他人交往，怎样去爱护他人，怎样做个讲文明、懂礼貌的合格公民等等。这些优良素质的养成有利于个人精神风貌的提升，进而促进整个社会道德风尚的改善。

最后，高职院校学生良好素质的养成有利于我国教育目标的全面贯彻。众所周知，我国长期奉行的教育目标是实现人的德、智、体、美、劳全面发展，这不是一时之计，而是长期贯彻的基本国策。它告诉我们教育的终极目标是实现人的全面发展，最大理念是实现人文关怀，加强人文精神建设。教育目标不仅要求高职院校学生有较高的科学文化知识，扎实的实际操作能力，更要具备良好的素质。高职院校学生良好素质的养成是个体身心发展的需要，也是提高个人道德素质的保证，更是贯彻全面发展的教育目标必不可少的条件。

3 结语

综上所述，加强高职院校学生素质养成教育，培养高职院校学生养成良好的素质，已成为全社会关注的热点，也是时代发展的要求。同时也是针对当前高职院校学生道德缺失等问题，需要提高高职院校学生素质去应对社会竞争的现实要求。研究高职院校学生素质养成教育既有理论价值，又有现实意义。

参考文献：

[1] 罗箭华，韦茜.高职生职业道德素质养成教育三段式[J].教育与职业（理论版），2009（23）.

[2] 陶菊良.高职院校养成教育实施策略探析[J].现代教育科学，2014（11）.

[3] 杨群祥.高职教育培养学生职业能力教学模式的创新——广东农工商职业技术学院培养学生职业素质的实践探索[J].中国高教研究，2006（10）.

基金项目：本文系长沙卫生职业学院院级课题“高职院校学生素质养成的实践性研究”（项目编号：YJKT-201414）的阶段性成果。